九年级物理第18章第3节《测量小灯泡电功率》教学设计.docVIP

精选文档 精选文档 蒀PAGE 羈莂 袅羂 蚀肈 芈 精选文档 九年级物理第18章第3节《丈量小灯泡的电功率》教课方案 第3节丈量小灯泡的电功率 教课目的 知识与技术 加深对电功率的理解。 现固电流表、电压表的操作技术。 过程与方法 经过丈量，体验额定功率和实质功率的差别。 锻炼学生依据公式P＝UI设计实验的能力。 感情态度与价值观 经过谈论和交该，培育合作学习的意识和态度。 要点难点 要点 电路的设计、连结，作出电路图 难点 分析实质功率和额定功率的差别 教课准备 教师准备 电源、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、开关、导线若干、投影仪等 1/8 九年级物理第18章第3节《丈量小灯泡的电功率》教课方案 学生准备 教材、实验器械 教课方案 教师活动 一．问题引入 上节课我们学习了哪些用来丈量用电器电功率的方法？它们分别是依据什么公式进行丈量、计算的？ 假如我们要测“小灯泡“的电功率，能够用哪些方法呢？ 二、进行新课  学生活动 学生回答： 1、能够利用电能表和秒表来丈量。 2、也能够利用公式P＝UI，先测出电压和电流，再计算出电功率。 学生回答：小灯泡不可以接在家庭电路上，应当用第二种方法进行丈量 用电器在定电压下工作时的功率叫做额 定功率。假如小灯泡不是在定电压下工作， 它的电功率又叫什么功率？ （一）实验目的 小灯泡的实质电压能够有好多，对应的 实质功率也有好多，为了全面地看清小灯泡 的电功率变化状况，我们需要丈量多种状况 下的实质功率大小、测哪些功率比较有代表 性呢？ 学生谈论 分别测出以下三种状况下的实质功率即 可 （1）使小灯泡在额定电压下发光，测出 其功率，观察小灯泡的亮度 （2）使小灯泡两头的电压是定电压的 倍，测出其功率，并观察小灯泡的亮度 3）使小灯泡两头的电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡的亮度。 2/8 九年级物理第18章第3节《丈量小灯泡的电功率》教课方案 （二）设计实验 提出问题，指引学生设计实验： 1．要使小灯泡发光，该如何连结电路？ 2要丈量小灯泡的电压和电，该如何设计 电路图？ 要使小灯泡两头的电压达到额定电压，电源电压应当多大？需要几节干电池串联使用？ 4．要改变小灯泡两头的电压，该在电路 中连入人一个什么器械？ 5，如何知道小灯泡能否在额定电压下发 学生依据问题进行思虑、谈论，并设计出实 验电路图和实验步骤 教师活动学生活动 光？看哪个仪器？经过哪个仪器来调 节？ （三）进行实验 指导学生依据实验方案进行实验，教师 巡视，并重申以下几个问题： 学生依据实验方案进行实验 1．连结电经过程中开关应一直处于断开 状态 2.依据小灯泡的额定电压值，预计电路中 的电流、电压的最大值，选择适合的量程， 并注意正、负接线柱的连结及滑动变阻器的 3/8 九年级物理第18章第3节《丈量小灯泡的电功率》教课方案 正确接法， 3.合上开关前，应检查滑动变阻器的滑片能否处在阻值最大的地点上，若不是，要弄 清滑片在什么地点时阻值最大井加以调整。 4.调理滑动变阻器的过程中，要第一理解 向什么方向挪动滑片能够使滑动变阻器的阻值变大成变小，怎么挪动滑片能使小灯泡两头的电压变大或变小（实质电压不要超出额定电压的1．2倍） （四）分析论证 指引学生从以下几个方面进行分析论证 L．你观察到什么现象？ 小灯泡发光时的功率分别是多大？ 3.实验得出的结论是什么？ （五）评估沟通 1.你的实验数据和现象能否吻合？假如不吻合，在什么环节出现了问题？ 你经过实验，又有了什么新的发现？三、讲堂小结 四、部署作业  学生依据实验结果进行回答 学生谈论并形成结论： 1）不一样电压下，小灯泡的功率不一样，实质电压越大，小灯泡的功率越大。 2）小灯泡的亮度由小灯泡的实质功率决定，实质功率越大，小灯泡越亮。 学生进行小结 板书设计 4/8 九年级物理第18章第3节《丈量小灯泡的电功率》教课方案 一、实验目的：丈量小灯泡的电功率 二、实验原理：P=UI 三、设计实验 四、记录数据 五、结论：小灯泡的亮度取决于它的实质功率 ‘ 附件1： 例题1（2018年广西北部湾四市同城）小明在“丈量小灯泡的电功率”实验活动中，使用的小灯泡额定电压为2.5V。 （1）在检查实验仪器时，发见电流表指针如图乙所示，则对付电流表进行； 2）图甲是他未连结好的实验电路，用笔划线取代导线帮他连结好实验电路。（要求滑动变阻器滑片P向右滑动时灯泡变亮） 3）检查电路连结无误后，闭合开关，发现小灯泡不亮，但电压表、电流表都 有示数。则小灯泡不亮的原由可能是。 （4）问题解决后，连续进行实验，闭合开关，发现电压表的示数如图丙所示， 要丈量小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器滑片向（选填“C或““D“”）端滑 动，直至电压表示数为V，若此时电流表的示数为0.30A，则小灯泡的