义务教育学校考试管理规定.docxVIP

义务教育学校考试管理规定 为深入贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署 要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力, 促进学生全面开展健康成长，根据《关于加强义务教育学校 考试管理的通知》，结合实际，制定本规定。 一、控制考试次数 .合理安排考试次数。小学三至六年级每学期组织一次 期末考试；初中各年级每学期组织一次期中考试和一次期末 考试；初中毕业年级可在总复习阶段组织1—2次模拟考试。 学校、年级或班级不得组织入学 单元考试等其他各类考试，不得 学情调研等各种名义变相组织考 转入学校不得安排任何形式的转考试内容确实 学校、年级或班级不得组织入学 单元考试等其他各类考试，不得 学情调研等各种名义变相组织考 转入学校不得安排任何形式的转 考试内容确实定必须以国家课程 二、规范考试内容.严格规范考试内容。 标准为依据，基于学生学习内容和国家规定的义务教育课程 学业质量标准要求，符合校情学情。加强对学生理想信念、 爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方 面的考查，促进学生德智体美劳全面开展。 .禁止“超标超前”考试。考试内容不得超越国家课程 标准和学校教学进度。 三、优化考试方式 .灵活选用考试方式。各地各校要综合考虑学生年级、 学科特点等因素，分类采取不同的考试方式。小学一二年级 可以综合采取趣味游戏、汉字听写、朗读诵读、口语交际、 戏剧表演、生活应用等寓考于乐的方式，对学习成果进行考 核。其他年级语文、数学、外语实行书面纸笔考试，外语学 科要创造条件增设口语听力考试；科学实行书面纸笔考试和 实验操作技能考试；道德与法治可采取知识竞赛、主题演讲、 讨论、辩论等活动方式进行考核；体育、音乐、美术、综合 实践活动、劳动等学科由学校确定合理方式进行考核。初中 语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理实行书面纸笔 考试，物理、化学、生物实行书面纸笔考试加实验操作技能 考核，体育与健康、音乐、美术、综合实践活动、劳动等学 科由学校合理确定方式进行考核。初中学业水平考试按国家 和省有关规定执行。 期末纸笔考试应适当提前安排，放假前一周主要用于试 卷讲评，帮助学生对学习中存在的问题进行梳理分析和及时 矫正，针对不同学生的学业表现提出假期学习的个性化建 议。 .科学安排考试阅卷。小学一二年级不进行纸笔考试， 小学三、四年级每场笔试时间不得超过60分钟，五、六年 级不得超过90分钟，初中不得超过120分钟。不得组织区 域性或跨校际阅卷，学校间不得组织联合阅卷。阅卷评分要 坚决杜绝“教条主义”，对于开放性的主观试题，不得要求 学生所做答案与参考答案完全一致。 四、提升命题水平 .提高命题质量。各地各校要加强命题研究评估和教师 命题能力培训，把命题能力作为教师专业开展的重要内容。 命题要严格以各学科课程标准为依据，重点考查学生对学科 基本思想、思维方法的理解，以及基础知识、基本技能和教 学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究 性试题比例，表达素质教育导向。建立考试试题题库，提高 考试的系统化、规范化和标准化水平。市县教研机构每学期 命制2-3套难度要求不同的期末考试卷，供命题能力缺乏 的学校选择使用，并由各学校分别阅卷。省级教研部门定期 了解和评价市县及学校的命题工作，主动提供专业支持。 .加强命题管理。学校要建立以校为本的命题、审题机 制，杜绝考试命题的盲目性和随意性，不出偏题怪题，减少 机械记忆性试题，从校情学情出发合理控制试题难度。杜绝 直接采用外来整卷进行检测。 五、优化结果应用.合理运用考试结果。学校期中期末考试实行等级评 价，一般可分为“优秀”“良好” “合格”“待提高”或A、 B、C、D四个等级。任课教师及时将考试结果及存在问题告 知学生本人，同时进行有针对性的辅导。班主任通过家访或 其他适当的方式将学生考试结果告知家长，引导家长正确看 待考试成绩，科学评价学生学业进步情况。教师要运用考试 结果精准分析学情教情，准确研判教学工作的重点难点，切 实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。学校要加强对考 试结果的整体分析，对教学质量作出科学判断，针对性地加 强教师教学指导和培训。 .控制成绩使用范围。考试结果不排名、不公布，不 得向学生和家长提供他人的成绩数据，不得将考试结果在各 类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、 “贴标签”；初中各学期期中期末考试成绩和初三下学期模 拟考试成绩不得与升学挂钩。学校和教师不得将原始分数用 于分析学情教情外的其他用途。 六、重视过程评价 .强化学生开展全程评价。学校要健全学生学习过程 评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，加强学习过 程评价，鼓励实践性评价，可以采用课堂观测、随堂练习、 实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评 价，通过定期