幼儿园：趣味迷宫.docx

趣味迷宫 活动目标 在走迷宫的情境中感知并尝试表征AA、AB、AAB模式的规律。 感受走规律迷宫游戏的乐趣。 活动准备 泡沫垫（3组，每组18块）、障碍物（14个）、箭头（3组，每组2个）、积木、玩具等材料。 PPT课件。 《数学》第2—3页，Flash。 活动过程 一、看迷宫 ——点击PPT课件，教师出示三张迷宫图。 教师：看看迷宫图上有什么？ 小结：迷宫上有箭头，表示入口和出口，黑线表示要走在格子里，有障碍物的地方不能走，还有重要的两点：一次只能走一格，只能横着走或者竖着走，不能斜着走。 提示：教师在引导幼儿观察迷宫上有什么的时候，及时鼓励幼儿联系玩迷宫的经验，建立走迷宫的规则。 提示：教师在引导幼儿观察迷宫上有什么的时候，及时鼓励幼儿联系玩迷宫的经验，建立走迷宫的规则。 二、走迷宫 ——请幼儿分组走一走三条迷宫小路，看看走迷宫的时候能发现什么规律。 教师：请小朋友上来介绍自己走出的路线图。刚刚你走出迷宫了吗？你走的这条迷宫小路有规律吗？有什么规律？ 规则：幼儿先选定迷宫图，边走边说出规律。 ——幼儿介绍规律后，逐条理解规律。 教师：你发现的规律是什么？几个一组？是哪几个？ 小结：我们通过走一走找到了有规律的迷宫出路，第一组的规律是一个一样的一直重复排列下去。 第二组的规律是两个不一样的，在一起变成一组好朋友重复排列下去。 第三组的规律是两个一样的、一个不一样的，这三个好朋友在一起一直重复排列下去，原来迷宫图里藏着这么多的规律。 提示：幼儿在走迷宫的时候，要注意按规则走，边走边看有什么规律。在分享交流时，集中找出走迷宫小路的规律（从颜色的维度来找）。结合PPT的动态演示，教师帮助幼儿理解分析三条小路规律不同的地方：AA模式是一个一组一直重复排列下去，AB模式是两个不一样的一组一直重复排列下去，AAB模式是两个一样、一个不一样的三个一组在一起一直重复排列下去。 提示：幼儿在走迷宫的时候，要注意按规则走，边走边看有什么规律。在分享交流时，集中找出走迷宫小路的规律（从颜色的维度来找）。结合PPT的动态演示，教师帮助幼儿理解分析三条小路规律不同的地方：AA模式是一个一组一直重复排列下去，AB模式是两个不一样的一组一直重复排列下去，AAB模式是两个一样、一个不一样的三个一组在一起一直重复排列下去。 三、搭迷宫小路 ——教师出示操作材料（积木、雪花片等），幼儿集体搭建有规律的迷宫小路。 教师：看看有哪些材料？接下来请你们选一种或几种材料来搭建跟我们发现的规律一样的迷宫小路，你想搭哪一条规律的小路？ ——幼儿自由搭建。 规则和玩法：每个幼儿自由选择一种或几种材料，找一个空地方进行有规律地搭建，成功的幼儿可以邀请好朋友一起走一走，说一说它的规律。 ——分享交流。 教师：请别的小朋友来走一走，说说你发现了什么样的规律，搭的规律一直重复下去了吗？ 小结：刚才有些小朋友用两种颜色的雪花片搭了一条有规律的小路，规律是按两种颜色不一样的顺序一直重复排列下去；还有的小朋友是按“长方形长方形长方形”一直重复排列下去，搭成一条形状一样的规律小路；还有按“一个大正方形和一个小正方形”两个不一样大小的规律重复排列下去的……原来每一种规律可以用不同的东西来表现。 提示：在搭建迷宫小路时，引导幼儿观察搭建的迷宫小路是否存在规律，规律是什么，这个规律是不是一直重复下去，如果不是可以怎么调整。注意让幼儿以个人的经验带动集体的经验学习。可以多次进行搭一搭，走一走，边走边说边调整。 提示：在搭建迷宫小路时，引导幼儿观察搭建的迷宫小路是否存在规律，规律是什么，这个规律是不是一直重复下去，如果不是可以怎么调整。注意让幼儿以个人的经验带动集体的经验学习。可以多次进行搭一搭，走一走，边走边说边调整。 四、活动延伸 ——可在活动区中完成《数学》第2—3页“趣味迷宫”（可配合Flash操作）。 活动建议 · 在“搭迷宫小路”环节，提供的材料可以尝试维度单一或多维度的，体现操作的难易程度。因为这一环节是表征所发现的模式，幼儿可能会创造出不一样的模式，这个时候及时肯定幼儿的创造性，也要明确表征的重要性。 · 在游戏的设置中也可以出现不同维度的模式表征（如：大小、各种形状等）。