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语境理论在写作教学中的运用（汉语言文学毕业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语写作”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8501字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：语境理论在写作教学中的运用 2 一、写作与语境 2 二、上下文语境 3 （一）语音的上下文 3 （二）语义的上下文 4 （三）语法的上下文 5 四、社会文化语境 8 注释： 9 文2：语境与商务英语写作教学 10 1语境的涵义与分类 10 2利用语境进行商务英语写作教学 11 3结束语 14 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 语境理论在写作教学中的运用（汉语言文学毕业资料） 文1：语境理论在写作教学中的运用 语言的使用包括听、说、读、写四个方面。从交际过程来看，听、读是语言理解的过程，属于接收信息；说、写是语言表达的过程，属于发出信息。理解和表达虽属于交际过程的不同阶段，但都受制于语言环境，也就是语境的影响和制约。本文着重谈语境理论在“写”中的运用。 一、写作与语境 写作是运用语言作为交流工具，实现思想交流和信息传播的社会实践活动，属于书面语言表达。谈到语言的运用，就不能脱离相应的语言环境。写作时语言的运用只有与特定的语境紧密结合，才能最大限度地发挥语言的艺术魅力，提高语言表达的效果。因此，写作教学中，让学生掌握相应的语境知识，并在写作实践中结合语境进行语言表达是非常必要，也是很有意义的。 语境（context），即“语言环境”，是语言使用时与言语行为有关的各种因素所构成的实际情境，简单说就是运用语言的具体环境。目前各学科对语境的表述各不相同，有人认为语境有狭义与广义之分。狭义语境又叫“小语境”，也称为“语言性语境”，指由语言因素构成的语言环境。[1]一般是指说话的前后语、书面语里上下文等；广义的语境又叫“大语境”，也称“非语言性语境”，由非语言因素构成。如使用语言的时间、地点、场合、对象以及言语表达时具体的社会环境和自然环境。如使用语言的时代，社会的性质和特点，使用者的职业、身份、性格、修养、习惯和心境等等，通称为广义的语言环境。写作中语言运用的语境问题主要表现在三个方面：文章的上下文、写作者本人的主观因素，以及社会文化背景。 二、上下文语境 “上下文是书面语言的重要语言环境”[2]，语言的使用总是先由小的语言单位组合成大的语言单位，先由词组合成句子，再由句子组合成段落，最后组段成篇。相对于已经成篇的作品来说，词、句子、段落都处在篇章这样一个大的语言环境之中，也会受制于语篇的上下文。因此，为了语言表达的准确严密、生动形象，词语、句式的选择和搭配，要适应语境，就要考虑上下文。语言单位有语音、语义和语法三个方面，有学者把上下文语境分为语音的上下文、语义的上下文和语法的上下文三个层面，分别表示语言单位和上下文在语音、语义、语法方面的联系。 （一）语音的上下文 语言的使用无论是形式还是内容，不管是写出来还是读出来都追求一种美感。因此老舍先生说：“一注意到字音的安排，也就必然涉及字眼儿的选择，字虽同义，而声音不同，我们就须选用那个音义俱美的。”[3]所以“语音不仅是语义的载体，而且能增加美感。”[4]我们可以充分利用汉语的音节、声调、音韵等特点，使语言整齐匀称，抑扬顿挫，节奏分明，富有音乐的美感。如学生的习作，“夺刀少年，该不该保送？”一文中，结尾写到： “保送”虽在情理之中，但“补考”却更为上计。见义勇为理应受到嘉奖，但教育公平原则也要兼顾。 学生在参加纪念南京大屠杀77周年征文时，有这样一段话： 保持着谦和与乐观，儒雅与涵养，对外，笑迎四方宾客，亲送八方挚友，他说：以和为贵；对内，励精图治，热情高涨，他说：继往开来，奋发图强！ 以上两例，都注意到音节的整齐匀称，语言富有节奏，简洁有力。另外，汉语中成语，双声、叠韵和叠音词，本身就充满节奏和音乐美，利用词语的发音所形成的音韵和谐、平仄相间音节匀称，不少歌词、广告语，甚至新闻标题也都充分注意并利用汉语的这一特点，如： 我送你离开，千里之外，你无声黑白。——《千里之外》歌词 好空调，格力造。——格力空调广告词 咸咸淡淡话长寿——文汇报新闻标题 押韵和谐悦耳，顺畅自如，叠音词富有韵味，节奏鲜明。另外，利用语音关系形成的谐音、双关、仿词等辞格，新颖奇特、别出心裁。同学们如果能熟练掌握这些技巧，在散文、诗歌、演讲稿、广告语、新闻标题等的写作中灵活运用，既可以收到赏心悦目的效果，也可以让语言更加顺口悦耳，发人深思，让人回味。 （二）语义的上