侯婷婷分析和总结.docxVIP

杜郎口学习报告 铁锁关中学 侯婷婷 10 月 20 日，学校一行 11 人，前往传说中的杜郎口中学。在去之前，我一直在思索这样一个问题：杜郎口作为一个贫穷的乡镇，在教育新课改方面却取得了令人瞩目的成绩。经验在哪里？这成为我们参观学习的目的和关键。 为期两天的杜郎口参观学习，使我感慨颇多，感慨于作为乡村学校的他们思想的超前，感慨于他们的学生的在“动”中学习，感慨于他们对学生的训练有素， 感慨更多的还是他们师生在那么艰苦的学习和生活环境中仍旧有那么高的工作 热情和学习激情，有那么大的自信和朝气。当我踏进杜郎口那生动、有序、高效， 大容量、立体式、快节奏的英语课堂时，我被深深得打动了。他们的课堂为什么能够这样？与他们相比，我们的学生差距究竟在哪里？为什么我们的课堂就上不出这样的效果呢？ 仔细想来，我们与杜郎口存在着以下几个方面的不同： 一教师方面：听学校张副校长介绍经验，杜郎口中学的很多老师是中师毕业， 学历水平偏低，他们的教师虽然专业素质可能不如我们，但是，他们的理念却走在了我们的前列，放手发动学生、充分相信学生，把课堂完全交给学生，课堂上真正围绕着学生的学习状况、学习进度、学生的学习思维习惯进行，以学生为中心而不是以教师为中心。 二 学生方面：1.学生的求知欲望比我们学生强。2.学生有序，书写和学习都比较认真。这一点是老师在日常的学习中逐步培养的。3.杜郎口的学生自律性强。无论是课上还是课下，尤其是课下，他们在无老师看管的情况下，仍能自己找事情做，而不是在打跳、奔跑中消磨时间。4.也许他们中的某些孩子，没有咱们的聪明，但是他们反复的练习，不厌其烦地记忆是我们学生所不及的。5.让学生真正动起来。班内采取措施，引导学生真正地动起来。 与此相比，我们学生缺乏的恰恰是他们孩子的那种吃苦精神，那种脚踏实地的学习干劲，那种自主学习、勇于探索、不懈追求的精神。可以说，长期以来， 我们的学生养成了一种依赖老师学习的惰性。 通过两天的学习，我对学校进行的课改有了一些自己的看法： 一．课改的关键，不在于形式，在于从根本上转变学生的心态，转变学生的态度。思想的转变是课堂改革的前提 首先学生的思想转变，这是课堂活起来的根本。“珍爱我自己”这是杜朗口学生的学生观。“是让失败改变选择，还是让选择转变失败呢？”“善于争得自由不算什么，难在于善于运用自由”“挖掘你的潜能，铸造巨大得成功”“张扬你的个性，描绘不凡的人生”“你追我赶，有胆有识”“成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大”，这是杜朗口中学教室内学生自己写的格言，从每一 句话中可以看出这里的学生勇于质疑、不怕挫折勇于前进，自己的命运有自己主宰，课堂我发展的舞台，竞争中发展，合作中竞争的精神，他们要做最棒的人， 他们要做成功的人，珍爱时间、珍爱生命、珍爱自己，珍爱他人，有了这样的心态、这样的信念杜朗口的学生怎么会做不好。想一想在我们的课堂中会有多少学生知道了懂得了自己要珍爱自己呢？ 二、任何创新离不开基础的落实 展示课上不论是英语课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩让参观的老师们无不惊叹，然而追其源我认为还是因为学生的双基落实的好，“巧妇难为无米之炊”，因此在今后的教学中夯实基础是课堂教学的基础。课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就一定要有检查，有反馈，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。 除了英语课外，我还在报告厅听了数学，语文等课。尽管科目不同，但整个课堂都是学生在主宰着，而不是老师一直在满堂灌输知识，比如在听《陋室铭》一课时，各个小组都布置了不同的任务，上课时，每个小组就热火朝天地讨论起来。他们是如此投入，每个人都在说。讨论完之后，哪个小组有疑问的举手提问。学生提问完问题之后，老师不急于给他们解答，而是让班里会解答的同学解答。同学们也是争先恐后地给大家解答。只是有个别问题全班同学都不会的时候，老师才给他们解答。这样真正实现了“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。” 由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。回想我们的课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，而不是内涵的真正变化。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。正如同杜郎口中学校园中的标语一样：“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。”我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，