不等关系与不等式教案.docxVIP

不 等 关 系 与 不 等 式 教学目标： 1、 知识与技能目标： (1)、理解不等关系及其在数轴上的几何表示。 （2）、会用两个实数之间的差运算确定两实数之间的大小关系，能比较两个代数式的大小。 教学重点：实数（代数式）大小比较的基本方法：作差法。教学难点：判断差的符号 板书设计：黑板中央板书课题，左侧依次书写定义、实数（代数式）大小的比较法，其余位置留作演算使用，屏幕保留小结和作业。 教学过程： 一、课前预习：（预习课本 P38---P41 页，约 20 分钟，思考以下问题） 1、 如何表示不等关系？ 2、 如何用数轴表示两个数的大小？ 3、 怎样比较两个代数式的大小？ 4、 比较 x2+2x 与-x-3 的大小二、课内探究： 1、新课引入： 现实世界中存在着等量关系，也存在着大量的不等关系，同学们能举出一些例子吗？ 如：今天的天气预报说：明天早晨最低温度为 7℃，明天白天的最高温度为 13℃，7℃≤t ≤13℃ 三角形ABC 的两边之和大于第三边，AB+ACBC a 是一个非负实数，a≥0 又如：P61 速度与话费问题。这些问题的表示即是我们今天要研究的问题（板书课题） 2、合作探究：（学生思考并回答以下问题）问题一：不等式的定义 用不等号连接两个解析式所得的式子，叫做不等式． 不等号的种类：＞、＜、≥、≤、≠． 问题二：2≥2，这样写正确吗？“≥“的含义是什么？ 这样写是对的，因为“＞”和“=”只要一个满足就可以了，即 a≥b 表示a＞b 或 a=b ， 同样 a≤b 即为a＜b 或 a=b。 练习：P63 2 问题三：实数与数轴上的点有怎样的对应关系？右边的点表示的实数与左边的点表示的实数谁大？ 与数轴上的点是一一对应的,右边的点表示的实数比左边的点表示的实数大问题四：数轴上两点A、B 有怎样的位置关系？两实数有怎样的大小关系？ AB A B b点 A 在点 B 右侧点 A 在点 B 左侧 b 点 A 和点 B 重合 a 数的关系：a＞b、a=b 、a＜b 问题五：如何比较两数大小？（小组讨论） 。强调：“如果 P，则 q”为正确命题，记作 。 p?q p?q q ? p ，如果 ，同时 ， 则记为 p ?q 3、典例剖析： 例1． 比较 x2-x 和 x-2 的大小解：（x2-x）-（x-2） = x2-2x+2 =(x-1)2+1 因为(x-1)2≥0，所以（x2-x）-（x-2）＞0 所以x2-x＞x-2。变式训练： 比较(a+3)(a-5) 与(a+2)(a-4)的大小。（答案：＜ ） 比较(a+3)(a-5) 与(a+2)(a-4)的大小。（答案：＜ ） 解： ∴ 例 2．当p,q 都为正数且p+q=1 时，试比较代数式(px+qy)2 与(px2+qy2)的大小 解：（px+qy）2-（px2+qy2） =p(p-1)x2+q(q-1)y2+2pqxy 又 p+q=1，所以p-1=-q,q-1=-p （px+qy）2-（px2+qy2） =-pq(x-y)2 ≤0因为 p,q 为正数，所以 ≤0 -pq(x-y)2 所以( px ? qy) 2≤ px 2 ? 2 qy当且仅当x=y 时，等号成立 qy 训练： P63 训练： P63 3 （答案 ＞ ） 做差比较法法的一般步骤：（教师引导，学生回答） 作差； 变形，常采用的手段是因式分解和配方法，因式分解是将“差“化成“积”的形式， 配方是将“差”化为一个或几个完全平方的“和”，也可两种手段并用； 定号，就是确定是大于 0，还是等于 0，或是小于 0(与具体的值无关) 得出结论。 4、随堂测试 下列命题正确的是 A、若x≥10,则x＞10 B、若x2＞25,则 x＞5 C、若x＞y，则x2＞y2 D、若x2＞y2，则∣x∣＞∣y∣ 设m= x2+y2-2x+2y,n=-5,则 m,n 的大小关系是 A、 m＞n B、 m＜n C 、m=n D 、 与x、y 取值有关 下列不等式中，恒成立的是 a A.a20 B.lg(a2+1)0 C. | a | 0 D.2a0 设a＞0,b＞0,且 a≠b,x=a3+b3,y=a2b+ab2 试比较x,y 的大小 5、 (1) (2) (3) 小结： 不等式的定义 不等关系在数轴上的几何表示 做差法确定两数或代数式的大小 三、课后练习 分层作业 1、必做：（1）书面作业：课本 P 习题 B 1、2、4 63 预习作业：预习课本P -P ，搞清以下问题： 64 65 不等式有哪些性质？ 如何证明？ x 2、选做：（1）、已知 xy，且 y≠0，比较 y  与 1 的大小 ba（2）设a=x2+1-2x,b=x2+16-8x,且 3x4，比较 与 的大小 b a