教学设计《均值不等式及其应用》.docxVIP

PAGE 课题名称：均值不等式及其应用 教学目标：1.能够根据实际问题中的数量关系，列一元一次不等式组解决实际问题。 学会从实际问题中抽象出数学模型。 培养学生应用所学数学知识解决实际问题的意识。 教学重点：能够根据实际问题中的数量关系，列一元一次不等式组解决实际问题。 教学难点：审题，根据实际问题列出不等式。 教学方法：讲练结合 教学过程： 一．知识点讲解 1．重要不等式：对于任意实数a，b，有a2＋b2____2ab，当且仅当______时，等号成立． (1)重要不等式成立的条件是a，b∈R.它既可以是具体的数字，也可以是比较复杂的代数式，因此应用范围较广； (2)等号成立的条件是当且仅当a＝b，即当a＝b时，等号成立；反之，等号成立时有a＝b. 【例1】不等式a＋1≥2a(a＞0)中等号成立的条件是(　　)． A．a＝2　　　B．a＝1 C．a＝12 D．a＝0 2．(1)均值不等式：如果a，b∈R＋，那么__________，当且仅当______时，等号成立．也叫基本不等式． (2)对任意两个正实数a，b，数a＋b2叫做a，b的______，数ab叫做a，b的________，故基本不等式用语言叙述是____________________________________． 公式变形：(1)a＋b≥2ab，ab≤(a＋b2)2(a，b∈R＋)，当且仅当a＝b时，等号成立． (2)a＋1a≥2(a∈R＋)，当且仅当a＝1时，等号成立． (3)ab＋ba≥2(a，b同号)，当且仅当a＝b时，等号成立． 【例2】若x＞0，则x＋2x的最小值为________． 【例3】已知0＜x＜13，则函数y＝x(1－3x)的最大值是__________． 3．已知x，y都为正数，则 (1)若x＋y＝S(和为定值)，则当______时，积xy取得最大值________． (2)若xy＝P(积为定值)，则当______时，和x＋y取得最小值________． 应用上述性质时注意三点：①各项或各因式均为正；②和或积为定值；③各项或各因式能取得相等的值．即“一正二定三相等”． (2)应用上述时，有时需先配凑成和或积为定值的情况，再应用． 【例4】已知x，y都是正数， (1)如果xy＝15，则x＋y的最小值是________； (2)如果x＋y＝15，则xy的最大值是________． 二．使用均值不等式求最值的注意事项 (1)a，b都是正实数，即所求最值的代数式中的各项必须都是正数，否则就会得出错误答案．例如，当x＜0时，函数f(x)＝x＋1x≥21x)＝2，所以函数f(x)的最小值是2.由于f(－2)＝－2＋1－2＝－52＜2，很明显这是一个错误的答案．其原因是当x＜0时，不能直接用均值不等式求f(x)＝x＋1x的最值．因此，利用均值不等式求最值时，首先确定所求最值的代数式中的各项是否都是正数．其实，当x＜0时，－x＞0，则f(－x)＝－x＋1－x≥21－x)＝2，此时有f(x)≤－2.因此，当所求最值的代数式中的各项不都是正数时，应利用变形，转化为各项都是正数的代数式． (2)ab与a＋b有一个是定值，即当ab是定值时，可以求a＋b的最值；当a＋b是定值时，可以求ab的最值．如果ab和a＋b都不是定值，那么就会得出错误答案．例如，当x＞1时，函数f(x)＝x＋1x－1≥2xx－1)，所以函数f(x)的最小值是2xx－1).由于2xx－1)是一个与x有关的代数式，很明显这是一个错误的答案．其原因是没有掌握均值不等式求最值的条件：ab与a＋b有一个是定值．其实，当x＞1时，有x－1＞0，则函数f(x)＝x＋1x－1＝[(x－1)＋1x－1]＋1≥21x－1)＋1＝3.因此，当ab与a＋b没有一个是定值时，通常把所求最值的代数式采用配凑的方法化为和或积为定值的形式． (3)等号能够成立，即存在正数a，b使均值不等式两边相等，也就是存在正数a，b使得ab＝a＋b2.如果忽视这一点，就会得出错误答案．例如，当x≥2时，函数f(x)＝x＋1x≥21x)＝2，所以函数f(x)的最小值是2.很明显x＋1x中的各项都是正数，积也是定值，但是等号成立的条件是当且仅当x＝1x，即x＝1，而函数的定义域是x≥2，所以这是一个错误的答案．其原因是均值不等式中的等号不成立．其实，根据解题经验，遇到这种情况时，一般就不再用均值不等式求最值了，此时该函数的单调性是确定的，可以利用函数的单调性求得最值．利用函数单调性的定义可以证明，当x≥2时，函数f(x)＝x＋1x是增函数，函数f(x)的最小值是f(2)＝2＋12＝52. 因此在使用均值不等式求最值时，上面三个条件缺一不可，通常将这三个条件总结成口诀：一正、二定、三相等． 重点题型讲解 题型一 利用均值不等式比较