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精品文档 精品文档 PAGE PAGE 1 / 2 分层辅导实施过程中存在的问题及反思 人的心理是不同的，有些学生坚强乐观，有些则脆 弱自卑，对学生分层次，对一些学生有鞭策作用，是对优秀 学生的肯定，在一定程度上也促进了教学目标的实现，提高 了学生的能力，可同时也是对落后学生的伤害，对他们的打 击相对较大，所以分层次教学也需要考虑一下学生的心理素 质。通过一段时间的分层课堂教学实践，我也发现了分层教 学中的一些弊端，值得反思和改进。 第一，分层辅导可能造成学生差距的扩大 学生产生差异的原因是由于学生在认识、学习习惯、兴趣爱好等方面的差异造成的，学生个体在学业上的差异是合理的，必然的。而分层教学中采用的同质分组形式，人为地将学生分为好、中、差三组，如果教师在教学中处理不好三组的关系，可能造成学生差距的扩大，造成学生的自卑心理。 第二，分层辅导影响师生关系建设 如上所述，学生个体在认识，学习习惯，兴趣爱好等方 面的个体差异造成其在某一学习领域上的困难，并不能说明 其在另一个领域学习中也不行。这样容易使差的组的学生对 教师产生逆反心理，甚至对体育学科造成厌恶，从而危及对 教师本人的烦感，不利于形成良好的师生关系。 第三，分层辅导不利于学生的长远发展 对于差生说，把他们集中起或进行分组，无非是将一项 技术反复地讲解，练习，但他们的基础太差，接受起难度太 大。另一方面，在实施分层教学时，教师容易给学生贴标签， 人为地将学生分成三六九等，从而让学生失去学习的活力与 兴趣，不利于学生的长远发展和形成终身体育意识。 第四，分层辅导不利于学生的交流 由于低层次的学生在学习中自卑感本身很强，因而在学 习和锻炼过程中碰到的困难和问题较多，压力大，他们在学 习中会知难而退，选择逃避。反之高层次的组的学生则易产 生优越感，容易嘲笑和鄙视低层次的学生。从而影响学生的 交流和互相学习，不能形成良好的人际关系。 总之，任何一种教学法都有其长处，也有其不足之处， 如何扬长避短，发挥教学方法的有效性，才是最重要的，在 今后的教学中我们会根据实际情况进行分层教学，尽可能多 的让每个学生都发挥自己的特长。