李万春小学数学趣味性教学论文.pdfVIP

小学数学趣味性教学 一、小学生的心理发展特征 1.小学生的学习动机。调查结果表明，整个小学阶段，主导的学 习动机是：⑴为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习。 ⑵为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习。 2.小学生的学习兴趣。最初对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学 习的内容感兴趣；从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化； 从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣。 3.小学生思维发展特点。在整个小学时期，小学生的思维逐渐过 渡到以抽象逻辑思维为主，但仍带有很强的具体性；小学生的思维由 具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年 龄”；小学生逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还 有待进一步完善和发展。 二、传统的小学数学课堂教学方法与当前课堂的教学方法的 比较 教学方法是指特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约 的、为师生共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教 学过程的规范体系。我国传统的教学方法主要是提示型的教学方法， 如叙述讲解法、演示法、练习法等，对于问题解决的教学方法和自主 型的教学方法应用较少，主要源于教师对于传统课程教学形成了公式 化的教学模式，缺乏改革意识和创新精神，从而使得小学课堂缺乏活 力，许多低年级的学生从一二年级起便开始对于数学失去了兴趣，这 是典型的教育失败结果。新课程改革的教学方法强调学生的学习参 与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信 心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。而趣味性教学对于小学 低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积 极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课 1 堂教学的质量与效率。 三、新课标对当前小学数学教学的要求 根据《义务教育数学课程标准》（2011 年版），可以了解到新课 标对于当前小学数学的教学要求包括以下三个方面：⑴小学数学教学 应当体现出基础性、普及性与发展性。新课标中要求体现出小学数学 教学的基础性，基础性就是“三基性”，即数学中包含的基础知识、 基本技能与基本概念。⑵小学数学教学应当体现出数学的价值。在小 学数学教学的过程中要重视数学的价值教育，即要重视数学应用功能 的发挥，重视数学在发展学生综合素质方面作用的发挥。⑶重视学生 的主体性。 四、营造趣味性课堂的教学方法 在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生 好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立 以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实 现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味 活动，激发学生的好奇心理。趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生 活情境，激发学习兴趣。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合 等为一体的以数理为主线的自然学科。⑵提出挑战问题，开拓创新思 维。⑶教师辅助引导，学生主体发挥。⑷组织合作学习，共同进步。 ⑸结合现实教学，渗透德育教育。在教学情境中体验数学的趣味，在 生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索。 李万春 2018.01.11 2