初中地理学案编制与实施的研究.docxVIP

《初中地理学案编制与实施的研究》课题研究实施方案 金坛市第二中学 曹锁庆 一、选题的原因 省内外地理学案研究的现状是我们选题的背景 目前从全国来看，有越来越多的教师对学案感兴趣，有一些教师正在课堂教学中使用学案，并且在使用过程中积极思考，发现问题，分析问题和解决问题。但大多数是单兵作战，以课题研究的形式来关注和分析学案尚不多见。特别是针对于初中地理课堂教学的学案研究，据我了解只有浙江省龙泉市平安中学在开发活动，而他们主要是针对学案在地理课堂中的作用。这说明关于初中地理学案编制和实施的研究，在还处于空白，我们的选题可以有效地弥补这一空白，研究的成果可以为其它中学编制和实施地理学案提供有价值的借鉴。 丰富的科研和教学实践是我们选题的条件。 我们课题组的成员多在 35 到 40 岁之间，精力旺盛，思维活跃，并且已经结束了两个课题的研究，从中积累了一定的课题研究经验和科研能力。另一方面， 新课程自 2002 年秋学期在省实施以来，改变课堂教学方式已经成为教师的共识与追求，然而多年来的教学实践证明，形势不容乐观。我们认为学生学习方式的改变，还大有文章可做。2010 年春学期，我们全体地理教师群策群力，编制和实施学案，在一年多的编制和实施中，我们不断思考，不断修正，并从中发现了许多问题，通过课题研究，我们对学案的编制和实施情况进行诊断，提高实效性。 亟待解决的问题，是我们选题的动力 问题即课题，一个课题只有在研究中针对具体问题，加以分析，并能寻找出解决问题的对策，这才能体现课题研究的真正价值。而我们在一年多的地理学案编制和实施过程中，时常产生种种困惑，有许多问题需要大家一起来思考，特别是要对学生进行问卷调查，收集师生双方对案的各方面问题，群策群力，借助集体的智慧解决好各种问题。 多方面的发展是我们选题的价值。 ①教师有提升。培养教师的问题意识，提升教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，通过编制和实施学案，有效促进教师的专业发展。 ②学生有发展。努力引导学生自主学习，在学生获得地理知识和地理技能的同时，培养学生独立自主的意识和良好习惯。 ③课堂的改善。进一步完善初中地理学案，进一步积累学案编制和实施的经验，努力扩大学案的使用范围，切实提高初中地理课堂教学效益。通过 ④课程有创新。编制出一套科学合理，可操作性强的初中地理学案，在条件允许的情况下，出版和发行，形成特色显明的初中地理自主学习辅导读物。 二、课题研究的理论依据 建构主义理论。建构主义理论认为，学习中应以学生为主体，学生是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者；教师应是有利于学生意义建构的帮助者、促进者；地理学案的编制与实施可以在课堂中创建有利于学生意义建构的情景、帮助学生认知的工具，是一种辅助教师教学的一种工具。 人本主义理论。人本主义认为人的成长源于个体自我实现的需要,自我实现是人发展的根本动力追求目标.当个体达到自我实现需要的高峰,也就进入了自由创造的境地,出现高峰体验——创造潜能的发挥或自我实现给人以最高的喜悦,这种主观上的感受是最高的奖赏和奖励.教育的作用在于提供一个安全,自由,充满人性味的心理环境,使学生固有的优异潜能自动地得以实现。 三、课题界定 “学案”是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有 导读,导听,导思,导做的作用。 “学案”，建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标，意图让学生学习能有备而来，给学生以知情权，参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者，引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。“学案”的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。 四、课题研究的目标 通过对本课题的研究，对各种理论问题有清晰的认识，对学案这一课程资源在地理课堂教学中的地位和作用把握准确，理清学案与教案、教学案等的关系。 通过对本课题的研究，发现、分析在学案编制和实施过程中暴露出各种问题，并通过学习，寻找解决问题的对策。 通过对本课题的研究，教师提高自身的科研能力，积极撰写论文，力争每位教师可以在省级学术刊物上发表文章 1 篇以上，编撰一本质量上乘的论文集。 通过对本课题的研究，整理并完善好初中地理学案，尽可能出版发行。 建设并及时更新课题网站，实现课题活动的电子化和信息化。 及时制作和收集教师在地理教学中实施学案的视频资料，分析和诊断上课视频，初步建立课题活动的文字和电子素材库。 五、课题研究的基本内容 探索并尝试：如何建设好和维护好一个特色鲜明的课题网站。 解决好地理学案编制和实施过程中主要理论问题。 ①学案在课堂教学中的地