北师大版二年级下册第三单元第4课时 《拨一拨（一）》教学设计.docxVIP

北师大版二年级下册第三单元第4课时《拨一拨（一）》教学设计 【教学内容】 北师大版二年级下册第三单元第4课时 拨一拨（一） 【学习目标】 .借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。 .通过计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。 3,了解算盘是我国重要文化遗产，感受悠久数学文化。 【教学重、难点】 教学重点：了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学难点：中间或末尾有0的四位数的读法、写法。 【教学准备】课本、笔、橡皮、计数器、希沃课件。 【教学平台】腾讯会议 【教学过程】 一、创设情境，引出问题 .情境引入 师：同学们，前面我们认识了大数千和万，学会了数万以内的数，今天我们要在大 数王国探险的路上，继续来学习大数的其他知识，跟着小蓝一起去探险吧！ Jt牌入?二*,下，?三?元伏一? .提出问题 (1)千、十、万、百、个在计数器上找到对应的位置师：第一站来到数位岛，哎呀，小蓝被拦住了，谁能帮帮它？ 生：发现计数器数位的秘密，将砖块正确归位，帮助小蓝通关 提问：怎么想到这样放的？(引出数小方块、拨计数器，计数单位满足“满十进一”规律) 师：哇，真厉害，你是怎么想到这样放的？ 生：它们都是计数器上的计数单位生：前面数数的过程中，数位的满十进一也是这样的顺序 小结：它们都是计数器上的计数单位，从右往左，满十进一，越来越大 【设计意图】通过过桥游戏的设计，启发学生调用对计数单位已有的认知，体会计数单位是按一定顺序排列，引导学生有意识关注计数单位的位置 (2)认识数位顺序表①学生动手认一认，填一填 师：把它们放在表格中你还会填吗？翻开课本24页，动手填一填，认一认吧②邀请一名学生提供 师：手机端监督学生完成情况，邀请学生发言生：从右往左依次为，个位、十位、百位、千位、万位 师：要求小老师领着全班同学，从右往左依次再读一遍，并介绍数位顺序表 小结：数位顺序表，也符合“满十进一”规律数位顺序表 O （万）位 （千）位 （百）位 （十）位 （个）位 io个一千是一万 io4k一1百是一千 io个十是一百io个一是十 【设计意图】从计数器、数数等活动经验抽离，用表格记录下计数单位的位置，感受计数的位值制，认识数位顺序表 二、解决问题，探索新知师：数位顺序表可是个宝，带上它小蓝来到了读数岛，它又遇到了什么问题呢？ 1.读数学生在计数器上拨数，感受数的组成，掌握中间有0和末尾有0的数的读法 ,找一拨，说一说，读一读。 千百十个 千百十个 千百十个二千九百三十二I 九千零四十 I I 一千本一 思考：如何读数？读数的时候应该注意什么？ （1）学生用自己的方法独立拨数、读数师：哇，好多计数器，请看挑战要求：像这样拨一拨，说说每个数位上的珠子表示 几个几，并尝试自己读一读 （2）组织学生交流读数的结果和读数的方法师：不着急，我们一个一个来看，先看第一个，谁来边拨边说，再读一读 生：拨数、讲解怎么拨、再读一读 （3）进行生生之间的辩论，讨论不同读法师：还有同学是这样读的，可以吗？ 生：讨论错例与书写不够简化的情况 小结：(组织学生总结) ①读数时，从这个数的最高位读起，要读出数字和计数单位 ②数字中间连续有0,只读1个0③末尾的0不读 【设计意图】以预设错例组织辨析的方式，激起生生互动。同时借助计数器的拨和 说，从位值的角度引导学生准确读出二千九百三十二、九千零四十、一千零一这3 个数，让学生明确读数时从哪位开始读起，每一位怎么读，中间、末尾有0怎么读， 体会读数的方法。 (4)巩固练习利用接龙抽选，随机抽查学生读数，帮助小蓝通关 一十五百二十三口十*三十一千本二师：同学们真棒，发现了读数的3个秘诀，请根据读数秘籍，帮助小蓝通关！ 一十五百二十三口十*三十一千本二 师：被抽到的同学开麦读，其他同学当小老师，同意读法的扣1,有其他读法的扣2生：一千五百二十三 生：四千零三十生：一千零二 【设计意图】用随机抽选的方式，能最大程度的检验孩子们读数的掌握情况，同时 游戏答题增加了练习的趣味性，没有连线的孩子充当小老师判断读法是否正确，也 增加了互动性！ 2 .写数师：谢谢同学们帮助小蓝通关来到了写数岛，它又遇到了什么挑战？ 学生借助数位顺序表写数，感受数的组成，掌握中间和末尾有0的数的写法思考：如何写数？写数的时候应该注意什么？ ?看一看，写一写。(课本a页)三百二十七八千零五十二 三百二十七八千零五十二一千五百零三 三百二十七八千零五十二 三百二十七八千零五十二一千五百零三 (1)学生用自己的方法独立写数师：看一看，写一写，请翻开课本24页，用数字表示这些数，先独立完成吧! (2)组织学生交流写数的结果和写数的方法①通过正误2个答案的选择，了解学生完成情况，并进行错例辨析 师：刚同学们在做的时候，小蓝也写了一些数，我们一个一