五年级下册《约分》教学设计(含设计意图).pdfVIP

《约分 》教 学设计 【教学内容】 人教版数 学第十册 P84-85 及相关练 习题。 【设计理念】 关注学生的学习过程，关注学生的发展，努力改善学生的学习方式， 注重培养学生培养学生观察、比较和归纳的能力以及综合运用所学知识解 决实际问题的能力，以实现数学教学的最大价值。 【教学目标】 1．进一步理解分数 的基本性质 ，并 能运用分数 的基本性质进 行约分。 2．认识最简分数 ，掌握约分 的含义和约分 的一般方 法 ，学会 约分 的书写形式。 3．在 知识 的运用 中体验数 学 的价值 ，渗透恒等变换思想 。 【教学重、难点】 1.理解约分 的意义 、掌握约分 的方 法。 2．很快看 出分子 、分 母 的公 因数 ，并 能准确地判 断约分 的结 果是不是最简分数。 【教学过程】 一、旧知引入,做好铺垫。 1．同学们还记得 2、3 和 5 的倍数特征？谁来说说？那么这些数中， 哪些数是 2 的倍数？哪些数是 3 的倍数？哪些数是 5 的倍数？ 12 15 32 30 35 2．在括号里填上适当的数， 你是依据什么来填数的？ 6/20 （ ）/10 15/18=5/ （ ） 3．说出下列分数分子和分母的最大公因数。 3/5 7/14 6/9 （设计意图：通过引领学生复习旧知识，让学生充分回顾了解分数的 基本性质和公因数的知识，为学好约分做好知识和思路的准备。） 二、合作学习，探究新知。 （一 ）最简分数。 同学们 ， 以上 问题我们都会解 决 了，那 么下 面这个 问题你会 解 决吗 ？ 1．出示例 3。 2．提 出问题。 师 ：75/100 和 3/4 是 一样大 吗 ？怎样证 明它们相等 ？ 3．分析和讨论。 组织学生汇报学 习结果 ，并说 明理 由。 师板 书 ：75/100=75 ÷25/100 ÷25=3/4 4．揭 示最简分数 的概念 。 师介绍 ：像 3/4 、5/7 、3/10 这样 ，分子和分母只有公 因数 1， 像这样 的分数 叫做最简分数。（板 书 ：最简分数 ；男生 、女 生各读 一遍最简分数 的概念 ） 师 ：现在我们知道 什么是最简分数 了，那么你认 为怎样判 断 一个分数是不是最简分数 ？ 同桌互相说说。 学生汇报。 生 ：分子和分母是不是只有公 因数 1。 （设计意图：利用知识的迁移，使学生能够运用学过的知识解决新的 问题，为学生提供充分的时间和空间进行思考，帮助学生通过自己的观察 和发现理解最简分数的含义。） 3．同步练 习 ：（课本 P81 中的做 一做 ） (1)下 面 的分数 哪些是最简分数 ，并说说是怎样判 断的。 9/15 7/13 4/18 15/24 6/11 5/16 (2)你能举出最简分数的例子吗？（学生举例，全班判断。） （设计意图：通过巧设练习题，使学生更好地理解什么分数是最简分数， 并学会学以致用。） （二 ）教 学例 4 ：把 24/30 化成最简分数。 请同学们看这道题，你会做吗？ 1．出示教材第 85 页例 4，把 24/30 化成最简分数。 2．学生尝试化简。 3．学生汇报过程，教师板书。 板 书 ：24/30=24 ÷2/30 ÷2=12/15 12/15=12 ÷3/15 ÷3=4/5 4．揭示约分的概念。 师：现在请同学们观察黑板上的式子，分数的大小有没有变化？ 生：没有。 师：分子原来是，现在是，分母原来是，现在是，分子和分母变得怎 么样？ 生：分子和分母是变小了。 师：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分 数，叫做约分。（板书：约分）