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浅谈工学一体化在计算机组装与维护教学中的应用（教育管理资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“计算机硬件与维护”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8861字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈工学一体化在计算机组装与维护教学中的应用 2 一、《计算机组装与维护》工学一体化教学平台的搭建 2 二、《计算机组装与维护》工学一体化课程的实施 3 1.教学目标的定位 3 2.教学方案的设计 4 3.注重学生主观能动性的发挥 4 三、《计算机组装与维护》工学一体化工作任务的制订 5 1.教学过程采用工作任务的模式 5 2.工作任务模式的优点 5 3.典型工作任务实例分析 5 （5）相互评价及教师点评。 6 四、构建科学的考评评价体系 6 五、结束语 7 文2：工学一体化在部组核算课程教学中的运用 7 一、工学一体化教学法适用于部组核算课程教学 7 二、在部组核算教学中实施工学一体化教学 8 1.运用工学一体化教学法导入新课 8 2.运用工学一体化突破教学的重点和难点 10 （1）这项经济业务涉及什么账户？ 10 （2）涉及的账户是资产类还是负债类？ 10 （4）会计分录的格式是怎么样写的？ 11 （5）写出以上经济业务的会计分录。 11 3.运用工学一体化教学培养学生综合分析问题的能力 11 三、在部组核算课程教学中应用工学一体化的教学评价 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 浅谈工学一体化在计算机组装与维护教学中的应用（教育管理资料） 文1：浅谈工学一体化在计算机组装与维护教学中的应用 《计算机组装与维护》是一门实践性非常强的课程，主要培养学生计算机组装、系统设置、软件安装、测试、维护及系统优化、常见故障诊断与处理的职业能力，从而达到国家“微型计算机安装与调试维修工”高级工职业资格能力。《计算机组装与维护》课程的特点决定其适合工学一体化的教学模式。 在传统的教学模式下，理论教学和实训教学是分开的，容易导致理论和实践相脱节；而工学一体化是把“学习”和“做工”融合为一体的教学模式，实现“做中学，做中教，做学教”，很好的把理论学习和动手实践融合在一起。在传统的教学模式下，教材内容相对滞后，并没有和最新生产技术接轨；课程体系的设计也很少真正和行业需求对接；而工学一体化，是一种以校企合作为依托，以职业岗位分析为基础，以工作项目为导向，以工学结合为模式，重视教学过程的职业性，培养学生的职业能力和职业素养的教学模式，培养出来的学生更适合工厂和行业的实际需求。 一、《计算机组装与维护》工学一体化教学平台的搭建 《计算机组装与维护》工学一体化的实施需要一个专业的平台，这个平台主要由硬件资源和软件资源两大块构成。 在硬件方面，首先要给学生打造一个工学一体化教室，这个教室即是学习理论的教室，又是学习操作技能的实验室，更是实践锻炼的生产车间。这个教室也就是工作室、车间、厂房，它除了需要一些传统的教学设备，还需要专业生产设备，真正可以实现生产投入的设备。这个教室既在教学，也在生产，真正使学习和工作相融合，让学生真正投入到真实的工作环境中。 软件方面，最重要的就是师资队伍。首先，工学一体化的教学模式要求授课老师除了具备扎实的理论知识外，还要有熟练的操作能力，同时还需要具有一定的行业工作经验。其次，在工学一体化的教学模式下教材的制订、课程体系的设计也是尤为重要。在工学一体化模式下，教学的开展必须以职业岗位分析为基础，以工作项目为导向，以工学结合为模式；所以在设计课程体系的时候应该坚持以岗位工作过程为导向进行课程体系开发、以课程模块确定课程设置，以岗位技能确定培养方案，使理论、实践、生产相互融合。 二、《计算机组装与维护》工学一体化课程的实施 1.教学目标的定位 国务院在关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”以此培养目标为指导的技校教学目标必然要求培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营等专门技能人才。《计算机组装与维护》专业的学生，要达到国家“微型计算机安装与调试维修工”高级工职业资格能力，必须具备计算机组装、系统设置、软件安装、测试、维护及系统优化、常见故障诊断与处理等职业能力。计算机设备的更新日新月异，为了学生真正适应社会、行业的需求，学生未来就业的岗位能力分析变得至关重要。《计算机组装与