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初中物理质量 初中物理质量 薁PAGE 袈衿 芆薂 芄螄 节膈 袁肀 莆袀 蚄莃 螀肈 虿肇 蒆莂 肅羂 蒂羈 蒈艿 薆蚀 蒆袆 羀羈 蒁蒀 蚅芃 薃蒅 蚂袈 芀螁 蚅蒁 羄肄 莄螈 罿蚈 螅肃 莅蚃 袂蚈 螈罿 袅莁 螆蒆 薄蕿 螁膀 羅袃 袃肅 羁葿 薀莁 肅膁 芃蚄 蚃荿 莈 初中物理质量 质量教课设计 (一)教课目标 1．知道质量的初步看法及其单位。 2．知道物体的质量不随形状、状态和地点而改变。 3．知道托盘天平易物理天平的结构及其使用方法。 (二）教具 教师演示器具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、物理天平1台，砝码 盒。 学生实验器械：托盘天平易砝码或物理天平易砝码。 (三)教课过程 一、引入课题 在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的丈量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今日就学习质量这个物理量。 二、解说新课 1．质量 经过对实物的观察，引入质量的看法。 请学生观察讲台、课桌。发问：①它们是由什么东西构成的？②讲台和课桌哪个的木材多？ 教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁构成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 解说：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，构成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上边的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不一样；铁锤、铁钉含铁的多少也不一样。物理学顶用“质量”表示物体所含物质的多少。 让学生经过观察，知道物体的质量不随形状、状态和地点而改变。 出示：①一个牙膏皮。发问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？ 将它从南京带到北京，地点变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。发问：容器内的冰所有融化成水，状态变了，它的质量变不变？ 学生回答后教师小结：只需物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、地点、状态而改变。 2．质量的单位 复习小学学过的重量的单位 发问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？ 学生回答，教师解说：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千 克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。 板书：2．单位：吨，千克、克、毫克） 出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7—l“国际千克原器”。 学生练习一些质量单位的换算 发问：质量的单位由大到小如何换算？ 请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。 教师示范，学生达成课本本节后的练习(1)、(2)。 教师板书：大头针的质量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2 克=80毫克。 请四位学生上黑板每人达成该练习的一个问题。 3．质量的丈量——天平 (1)介绍常用测质量的器具 解说：平常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7 —2“常有的测质量的器具”。 发问：谁能说出每种工具的主要长处？ 台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价钱。 教师出示：托盘天平易物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。 托盘天平的结构及使用方法 解说：因为托盘天平使用较简单，先学习托盘天平的用法。 托盘天平的结构 让学生将课桌上的托盘天平与课本图7—3比较，认识托盘天平主要零件的名称。 请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要零件的名称。 天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值 解说：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小 刻度值多大？ 让学生观察课桌上的托盘天平，而后报告上述三个问题的结果。 学生报告，教师指出：因为标尺上零刻线在左侧，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左侧与“0”对齐，所以游码读数时以左侧的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示 的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。 托盘天平的调理 解说：托盘天平是较精巧的称质量工具，使用前要先调理，先把游码放在零刻线处，再调理横梁均衡。 教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。 教师指出：①由常有跷跷板的道理知道，指针偏左，右侧均衡螺母向右调；指针偏右，右侧均衡螺母向左调；②在调理横梁均衡时，如指针在分度盘中央左右摇动的格数相等，横梁也均衡；③天平调好后，左右天平盘不可以交换。 天平的使用 让全班阅读课本天平的使用方法部分。 发问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？ 师生谈论后概括：用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放 右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐渐替代；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④丈量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。 介