冀教版二年级上册全册数学教案.docxVIP

第一单元 视察物体 第1课时 视察生活中的场景与物体 学习目的： 1、经验从不同位置视察物体，依据详细事物与图片推断视察角度的过程。初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。 2、能依据详细的事物、图片与照片，直观分辨从不同角度视察到的简洁物体。 3、感受数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学的爱好。 教学重点：初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。 教学难点：能依据详细的事物、图片与照片，直观分辨从不同角度视察到的简洁物体。感受数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学的爱好。 一、创设请境，导入新课 出示“盲人摸象”情境图 师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢谁来给大家讲一讲 生：…… 师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的局部感受不一样呢？ 师：老师这有一个盒子，请3名同学站在不同方位上视察物品，并说一说你看到的是什么样子的。 师生总结出：视察物体的角度不同，所看到的物体的形态是不同的。 （板书：视察物体） 组织活动，引导视察 出示四个同伴视察木头大象的情景图 师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描绘丫丫看到的大象是什么样子的。 师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描绘看到的大象是什么样子的。 师：请4名学生在不同的方位上视察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。 师：下面四幅图分别是谁看到的？ 稳固练习 出示拍照图 师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么局部。 师：（出示两幅照片）让学生推断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。 练一练2题 师：汽车侧面的侧面指的是哪？ 师：物体的左面与右面视察统称为侧面视察。 作业设计：练一练1、3 板书设计： 视察生活中的场景与物体 视察物体：位置不同，看到的情形不同。 第2课时 视察长方体、正方体与球 学习目的： 经验从不同位置视察长方体、正方体与球等立体实物的过程。 可以分辨从前面、侧面与上面视察立体实物所看到的平面图形。 在视察、操作、想象、沟通等数学活动中，感受立体与平面图形之间的联络，开展学生初步的空间观念。 教学重点：视察、分辨从前面、侧面与上面视察的平面图形。 教学难点：体会视察球时，所看到的平面图形是一个圆。 一、情境导入 1、老师准备出示长方体饼干盒，变换不同的角度让学生视察并说出自己视察到的图形，并说明前面、侧面、上面等术语。 （师：请细致视察我手中的饼干盒，从前面/侧面/上面你看到的是什么形态与图形？） 2、出示教材中丫丫、红红与亮亮视察饼干盒的图片，让学生说一说三个小挚友的视察角度以与看到的图形会是什么样子的。 （师：请你试着说一说丫丫、红红与亮亮是分别从哪个角度来视察的，他们看到的图形是什么样的？） 3、出示三幅平面图，让学生推断三幅图分别是谁看到的。 （师：说一说这三幅图分别是谁看到的？） 二、视察探究，学习新知 1、出示长方体模型与三个平面图形，提出大头蛙的问题。 （师：视察长方体，说一说下面三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的。） 3、想一想：与它们对着的三个面各是什么样的？ 4、出示正方体图片，让学生试着猜一猜从它的前面、侧面与上面视察，会看到什么图形。 （师：想象一下，从正方体的前面/侧面/上面视察，看到的是什么图形？） 5、出示正方体，让学生实际视察正方体，看看与自己的猜测一样不一样。 （师：请细致视察这个正方体，看看从不同角度视察到的结果与你想的一样吗？） 6、出示球形，让学生猜测从各个角度视察会看到什么图形。 （师：刚刚我们视察了长方体与正方体，那么同学们想一想，从不同的角度视察球，又会看到什么图形呢？） 7、让学生视察球形，验证猜测，得出不管从什么角度视察球，看到的都是同样大的圆形的结论。 三、稳固练习 练一练第1题：让学生独立完成，然后沟通。 练一练第2题：学生独立完成，然后上台展示。 练一练第3题：小组讨论，找出“对着的面”，然后动手操作，通过理论验证结论。 板书设计： 视察长方体、正方体与球 正面 正面 上面 上面 长方体 不一样 正方体 一样 侧面 侧面 球：正面、上面、侧面都一样。 第二单元 加加混合运算 第1课时 连加运算 学习目的： 1、结合详细情境，经验自主探究三个数连加计算方法的过程。 2、理解连加计算的依次，会用自己的方法敏捷计算与在100以内数的连加。 3、感受算法的多样化，激