线上教学自我反思——一名初二数学教师线上教学阶段总结.pdfVIP

线上教学自我反思 ——一名初二数学教师线上教学阶段总结 开展线上教学已经有两个月的时间，虽然没有太多的经验，但比 刚开始时熟练了不少。线下积极的备课，整理课件，争取上好每节课， 线下协同组长批改每一份作业，但一直存在困惑--一切都那么尽力， 教学效果总是那么微乎其微？ 整理了以下三种原因:一是学生的认识不够，参与意识不强。多 数孩子和家长 （特别是农村或城边的孩子和家长们）对此次线上教学 的认识不够到位，甚至一些家长认为开学后老师还会重新再讲，所以 现在听与不听都无所谓。一些自律性差的孩子们打着线上学习的旗号 干着与学习无关的事情，打游戏、和同学聊天等。当然还存在着个别 学生自以为即便不认真学习，老师也拿他没办法，毕竟鞭长莫及！二 是家长监管不力，部分学生出现假认真、假学习的现象。线上教学不 比面对面授课，隔着屏幕，老师不能直观了解到学生的学习状态，所 以线上教学必须依赖于家长的监管和督促。然而现实情况并不乐观。 一些已经上班的家长根本无法履行监管职责，有些家长把孩子交给老 人，更是管不上学习；一些没有上班的家长忙于农活或者听孩子的一 面之词，不喜欢父母在身边陪读，造成部分学生线上教学流于形式， 也难免出现假认真，假学习的状态，所以效果大打折扣。三是线上教 学不能有效激发学生学习兴趣。线上教学师生互动交流较小，更多的 是老师单方面的讲授，学生倾听。没有了课堂互动，没有了小组合作， 没有了眼神的鼓励与交流，自然不能很好地吸引学生，调动学生的积 极性，激发他们的学习热情，其教学效果可想而知。 一、线上教学的开展情况:个人教学进度与初二数学组制定的教 学计划同步，严格按照学校教导处线上教学的要求开展课程。学期初， 首先复习了上册各章知识点，第二周开始教授新课，至今已经讲完前 三章，第四章预计还有一周完成(排除讲评期中测评试卷的时间)。当 前，根据课程安排，周一至周四每天两节数学课，周五一节数学课， 充足的课时能够支撑教学计划的完成。线上教学不同与面对面的教学， 我一般提前七八分钟开通直播进入侯课环节，准点讲课，给学生示范 准时的习惯。侯课环节，我关闭麦克，屏幕显示昨天作业情况，学生 自查自评。 二、经验做法:第一周我使用希沃直播课程，由于个人操作不熟 练，课堂过程中网络突然卡顿，我不能有效处理；已经设置好了的课 件再更换就会产生播放问题，影响整堂课；事先发现课堂时间有问题 也不会修改时间和时长。经过与同事的沟通交流，我明白了希沃直播 课程的原理，以上问题都可以通过以下步骤解决：首先退出直播，然 后删除当前确定的直播，最后新建一堂自己修改好的直播课。从第二 周开始，在同事的推荐下，我接触了钉钉，至今仍然坚持使用这款软 件。但是钉钉有一个弊端，那就是无法实现书写，有些需要板演的过 程不能实现，也会影响授课效果。后来，有个同事建议使用“钉钉直 播＋希沃书写”的模式，效果良好，我一直沿用至今。不过，事情没 有十全十美，钉钉和希沃两款软件需要的运行内存比较大，我个人的 电脑有时就会因散热效果不良导致死机。所以，为了达到良好的直播 效果，我将电脑上用不到的软件进行卸载或关闭，定时清理系统盘， 课后及时关机做好电脑的散热保证下节课直播正常运行。为了保质保 量的完成教学任务，上课前我核对听讲人数，授课过程中随机提问学 生问题，使用回复“1”或“0”分别表示“对”和“错”的形式简化 学生打字难打字慢的流程，下课后立即核对学生在线时长并及时联系 缺课生家长(问清其原因并督促其加强管理)，课下采用组长检查组员、 课代表检查组长、老师抽查学生的作业检查模式。 三、存在的困难和问题:家庭网络不稳定，无线网络信号不如有 线网络信号，若想解决该问题，笔记本使用者需要一根网线将路由器 和电脑连接起来。尽管老师对学生课上课下无缝指导，很多学生还是 想出各种方法来与老师们周旋，例如上课时学生打开了直播却用另一 块手机玩游戏看视频聊天等、课后抄袭网络上的答案或者抄袭他人答 案。更甚者，还有学生无视老师的劝导和家长的督促，依然不上课、 不写作业。初二在初中阶段是最叛逆的一年，而初二下学期又是叛逆 的爆发期，按照以往经验，初二下很多学生会出现厌学、畏难情绪， 甚至生发出辍学的念头。学生的很多问题，尤其是思想问题都可以通 过面对面的交流，思想引导，言传身教进行纠正加以解决。遇见问题 学生后，我们使用打电话、发微信视频进行思想教育，自我感觉效果 不佳。语言是有力量的，但是对于数学老师的我而言，语言相对匮乏，