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任务型教学模式在初中思想品德教学中的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5631字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：任务型教学模式在初中思想品德教学中的应用 2 一、任务型教学模式的理论依据 2 二、任务型教学模式的作用 2 三、任务型教学模式的操作方法 3 1.问题任务，促进思考 3 2.故事任务，激发兴趣 4 3.讨论任务，鼓励合作 4 4.练习任务，反馈巩固 5 5.作业任务，加强提升 5 文2：任务型教学模式在高职英语教学中的应用 6 1任务型教学概述 7 2任务型教学的设计原则 7 3任务教学法在高职英语教学中的应用 8 4结束语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 任务型教学模式在初中思想品德教学中的应用（教学资料） 文1：任务型教学模式在初中思想品德教学中的应用 任务型教学模式突出了“以人为本”的教学理念，在对于思想品德知识的探究中让学生成为了实践者和体验者。改变了传统的教师讲授的教学模式，着眼于学生自主学习能力的培养，给学生提供了一个展现个性和能力的空间，让学生在学习中找到了学习方法，并养成了学习习惯。学生完成任务的过程就是学生进行知识和技能培养的过程。任务型教学模式改变了教师带着学生学习的模式，学生的学习目标性更强了，而且感受到了成功的快乐，让学生的学习自信心大增。 一、任务型教学模式的理论依据 任务型教学模式是20世纪80年代提出的一种具有重要影响的外语教学模式，随着新课改的不断深入，在各个学科中教师都在积极地探索和实践，中学思想品德课也是可以采用这样的教学方式的。把任务型教学模式应用到初中思想品德教学中，能够实现以学生为中心的教学活动，让学生在任务的驱动下主动地进行探究和思考。任务让学生在课堂上目标明确，从而促进学生积极主动地进行思考和学习。 任务型教学模式的核心是“以学习者为中心”“以人为本”，它是学生通过任务来建构自己的知识的过程，在这样的学习过程中学生不再是被动地接受知识的学习者，而是主动地知识探究者。教师不再主宰课堂，不再机械地对学生进行灌输，而是让学生通过有目的的，有意图地建构实践来获得知识。学生通过以往的经验和知识反复地思考，在任务地驱动下进行知识的积累和探索，构建出自己的知识体系，引发观念的转变和结构的重组。 二、任务型教学模式的作用 把任务型教学模式应用到思想品德教学中，学生通过对于任务的探究认识不断地深入，激发了学生探究的主动性，改变了传统的“灌输”和“填鸭”教学模式。这种教学模式转变了教师和学生的角色，学生成为了课堂的主体和学习的主人。“任务”使学生在课堂上有的放矢，明确目标，有利于学生突破学习重难点。学生通过对于任务的学习，不仅可以获得知识，还可以发现问题，通过学生不断地探究和分析问题，解决问题的能力也会在潜移默化中提高。 任务给学生提供了一个良好的学习环境，使学生可以在一定的情境中进行学习和探究，让学生在这里展开探索和合作学习。在任务情境中，教师指导和点拨学生，以学生的自主学习为中心，引发学生的学习动机，促进了学生的讨论和交流，培养了学生自主学习的能力。学生有了学习的主动性、积极性和创新精神。 三、任务型教学模式的操作方法 教师可以给学生提供多种形式的任务，调动学生的学习积极性，让学生可以在课堂上动起来，通过自主探究实现知识的习得。在具体教学中教师可以给学生设置问题任务、故事任务、讨论任务、练习任务、作业任务等不同形式的任务。 1.问题任务，促进思考 “学起于思，思源于疑”，通过问题可以促进学生的思考和疑问的产生，让学生在思考中获得知识。在初中思想品德教学中，教师可以鼓励学生思考问题，收集相关资料和信息，激励学生产生完成任务的欲望。例如在学习《成长在社会》中关心社会发展这一内容的时候，教师就可以提出问题：为什么亚维伦的野童回到人类社会也难以过上正常人的生活？而“鲁滨逊”却能很快适应社会生活？问题任务给学生的学习指明了方向，让学生知道了该去探究人与社会的关系，学生由此会想到每一个人都离不开社会，应该关注社会，了解社会，提高自己参与社会的实践能力，并且学会关心时政。通过教师的问题任务，学生的思维就会不断地发散，了解相关的知识，促进了学生对于思想品德知识的学习。 2.故事任务，激发兴趣 故事任务就是教师给学生设置一定的情境，让学生融入故事情境中，从而透过现象看本质，了解故事背后的道理和思想品德知识。故事是学生喜闻乐见的一种形式