数学毕业论文对小学数学课程资源开发和利用的几点思考论文.pdfVIP

对小学数学课程资源开发和利用的几 点思考论文 以前的课程观念认为，教材是唯一的课程资源。“以纲 为纲，以本为本”，教师教好“教材”，学生学好“教材”，就 算完成了教学任务，而新课程实施几年来，通过不断学习新课改 的精神和理念，以及在教学中的实践，我深切地感受到善于合理 利用课程资源的重要性，它是实施新课程的必备条件。以下几点 是自己在教学过程中对课程资源的开发和利用的一些做法。 一、要充分开发和利用校内外教学资源。 教材不再是唯一的教学资源，要善于开发和利用校内外 教学资源，拓宽学生的知识面，丰富学生的视野。让学生体会到 数学与生活的紧密联系，在生活中学习数学，体会其应用价值。 例如，教学《方向与位置》这一课时，我把学生带到操场，让学 生辨认东、南、西、北，以及操场的四周各有什么，以四人为一 小组，展开游戏活动，让学生在熟悉的情境中学习数学，大大降 低了难度，激发了学生的学习兴趣，从而理解掌握方向与位置。 二、要善于从多彩的生活中发现和寻找数学资源。 现实世界是数学的丰富源泉，但由于受教学时间的限制 和学科知识系统化的影响，能进入教材的只能是生活多棱镜的一 个侧面。这就要求教师做生活的有心人，善于寻找、发现身边可 供学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动的 教学资源。在教学中，我善于运用生活素材，激发学生的学习兴 趣，帮助学生学好数学。例如，在教学万以内数的读法时，我了 解到许多学生早已会读很多万以内的数了，只是个别中间或末尾 有零的数在读时有点困难，因此，上课的前一天布置调查作业， 请学生收集日常生活中他们见到过的万以内的数，学生从报纸、 杂志、超市广告等材料中发现了许多万以内的数。如：电脑每台 4805元，洗衣机2800元，全校有学生1280名。在课堂上，首先 让每个学生把他们所找到的数在四人小组内交流，然后每组选择 两个最喜欢的数写在黑板上，接着请学生将黑板上的数进行分类。 学生很快分出了四类：没有零的数、中间有零的数、末尾有零的 数及中间末尾都有零的数。 没有零的数大家都会读了，每个学生自己读一读，而中 间或末尾有零的数的读法，通过生生互教、生生互学的形式总结 读法，而本节课的重点则是解决中间、末尾都有零的数的读法。 掌握了数的读法后，在练习中又设了让学生读一读珠穆朗玛峰的 高度，人民大会堂的座位数，非洲象的重量，学校图书馆的藏书 数，这样的设计，将教材中枯燥、缺少生活气息的题材改编成活 生生的题目，使学生感受到生活中处处皆数学，从而激发他们学 习数学的兴趣，提高他们应用数学的能力。 三、要重视其他学科资源与数学学科的整合 凡是科学知识必是一脉相通的，因此教师在教学中必须 打破学科本位思想，密切联系其他学科，这样既可以使学生了解 数学在不同学科中的运用，也可以使学生学习数学的过程丰富多 样。在学习的过程中，教师完全可以将其他学科的内容作为学习 数学的材料或情境，这样可以收到事半功倍的效果。 例如，我在教《找规律》时，有机地结合音乐与美术中 的知识，通过让学生拍节奏、做动作，感受到音乐的节奏也是有 规律的，让学生体会到规律知识不仅仅是颜色的排列规律、形状 的排列规律，它与音乐也有着密切的联系。通过欣赏几幅二方连 续的纹样，拓宽了学生的视野，得到了美的享受，激发了学生创 造规律的欲望。 四、要善于及时捕捉课堂上的生成性资源 在新课程的教学理念下，教师不仅是实施教育的主体， 而且是在实施教学过程中对新生资源开发和利用的倡导者。因此， 在教学过程中，教师要及时抓住课堂上的生成性资源，运用适当 的评价进行引导、挖掘、升华，从而丰富课程资源，让课堂充满 生命的活力。如教学《百分数的意义和读写》一课结束时，教师 要求学生用一句话来总结一下本节课得学习收获或心理感受，有 的说这节课上得很愉快，有的则感觉很紧张，还有的则觉得有些 遗憾。根据学生中出现的几种心态，教师及时让学生进行统计， 了解愉快的、紧张的、遗憾的以及其它的各有几人，各占全班人 数的百分之几。这样，教师及时收集信息，不仅让学生获得较为 宽泛的数学经验，而且让学生学会去审视自己的学习情绪，反思 自己的学习情绪，更学会了用数学的方法来表达自己的学习情绪， 使学生在学习过程中得到真正意义上的发展。