电视摄像教案 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 电视摄像教案 苏州大学教导技术中心  电视摄像教案  一、 课程的性质和任务  《电视摄像》是播送电视技术专业的一门专业核心课程，也是一门提防理论性、学识性，更强调实践的应用型课程。要求学生在掌管了相关的理论学识以后，又要付诸实践，通过实践活动，来培养实际动手操作才能，即通过实习过程，稳定和检验所学学识并把理论用于实践操作。电视摄像不同于一般的其它课程，既是一门技术课，又是一门艺术课，综合了多门学科的学识。《电视摄像》课程要求在学习电视画面的造型元素、摄像机调整和使用、常见的拍摄技巧和根本技术的根基上，从技术和艺术上掌管摄像这一影视环节的根本创作方法。  本课程的主要特点是：技术与艺术相结合，理论与实践相促进。《电视摄像》是一门综合性应用型的课程，仅仅掌管理论学识是远远不够的，学生拍摄技术和技巧需要通过大量的实践训练才能完备的结合，只有把理论和技巧在实践中举行使用与总结，才能培养学生的动手操作才能，才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。 教学目的：  本课程的目的在于通过理论学习和和拍摄实践，培养学生的创新思维才能和实践才能，使学生掌管电视摄像的根本理论、特点和根本技巧方法，思维技巧和艺术手段，使学生在电视摄像实践过程，练就扎实的技术功底，提高电视艺术修养。 教学方法：  本教学的特点是理论学识、操作实践相结合，让学生在不断的实践与运用中提高摄像水平。 二、  教学目标  1. 掌管电视摄像的根基学识和根本理论，并能把多种学科的内容、技术和电视摄像艺术相结合。  2. 熟谙电视摄像师的创作过程，能与电视艺术创作的其他环节相合作。  3. 掌管蒙太奇思维的根本思想，并能运用蒙太奇思维来指导电视摄像工作。  4. 熟谙摄像机的操作和根本功能按钮，并能举行纯熟操作。  5. 掌管电视摄像的根本技术和技巧，并能生动运用，不断创新。  6. 培养学生喜欢电视摄像工作，精益求精的工作态度和敬业精神。 任课教师：宋卫平   1  苏州大学教导技术中心  三、 教学内容： 第一章 电视画面根基 第一节  电视摄像的根基学识  1． 电视摄像的背景介绍 技术的诞生  设想：电视早于电影（十八、十九世纪初化学技术比物理、电子技术进展快）  艺术：电视源于电影（电影源于戏剧）  目标：高于电影（要解决保存、明显度两大难题）  电视与电影的技术对比 a. 摄像机比摄影聪慧敏度高，从而降低了对灯光的要求。摄像机甚至能在微光和无光（红外摄像机）的处境下正常工作； b. 摄像机可在更宽的色温偏差范围内工作（但照度和色度的范围比摄影机小）； c. 摄像机功能全、自动化程度高、操作便当；  d. 摄像机工作时无噪声（可便当现场录音），可用监视器供多人同时监看拍摄时的图象；  e. 摄像在拍摄同时及终止后即可反复观看拍摄效果，裁减了“备份镜头”的需要且节省了后期制作费用（电影需要显影、定影、着色和复印等一系列工艺过程，最快也要2～3天才能看到拍摄效果）；  f. 可采取多机、现场拍摄制作法，从而使电视的拍摄效率更高； g. 可便当地使用电子绝技手法；  h. 记录的声、像（磁带、光盘），可反复屡屡使用，制作本金低，周期短。 电视与电影的最大识别就在于：电视能即时复演图像。 摄影与摄像的不同之处 一、拍摄机器不同 二、承载媒体不同 三、编辑方式不同 四、传播方式不同 五、最终产品不同 2． 电视的传播与艺术特性 电视被称为群众传播媒介（群众传媒）  电视的特性：（有好多分类法，这里只谈传播、艺术特性） 传播特性：形象、直观、普及、传播快、空间开拓（集画、声、色大全） (1) 传播手段的先进性  传统媒介 电视 （书、报、杂志、电影、戏剧、无线电播送） 有限发行 无限发行  2  苏州大学教导技术中心  线性发行 受制于区域、交通工具（速度慢） (2) 传播信息的丰富性  立体发行 不受制约速度快（直播、传播） ·几乎兼容了全体传统媒介（超级综合） ·开创人类文化生活新时代（现代群众传媒之首） (3) 镜头的纪实性（电视的记录与透露功能）  照实、全面、客观（相对而言）；其他媒介（反映抽象、易受主观影响） (4) 接收的家庭性  人们获取信息最主要的渠道。（1979年美国调查统计，美国的家庭平均有35%的时间在看电视。在我国亦居各类传媒之首）。 普及（不受文化程度、年龄、体验限制）； 教导（家庭教导、电视大学）  艺