4.1.3常见地貌类型教案--人教版（2019）高中地理必修一.docxVIP

人教版（2019版）必修一 第四章 第一节 常见地貌类型 第三课时：风沙地貌 课程标准 1.4 通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点。 教学目标 （一）知识与技能 能够识别出风沙地貌的类型并说明其特点 （二）过程与方法 通过观看实际的景观图片，能够抓住风沙地貌的特征，绘制出风沙地貌的景观素描图。 （三）情感、态度与价值观 了解人与沙之间的关系，能够说出沙漠化对人类上产生活的影响（人地协调观）。 课时安排： 1课时 教学方法： 讲授法——通过学生活动，画一画，说一说，讲授不同风沙地貌的特点 案例探究法——借助黄土高原，黄土的来源这一案例串联起来风沙地貌 教学媒体： 图片——风沙地貌的实际景观图片、西北地区沙漠与沙地示意图 视频——巴丹吉林沙漠的视频，敦煌雅丹地貌的视频 教学过程 导入环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师首先展示黄土高原景观图片，结合学生初中所学习的知识。 #黄土高原地形特点表现出：沟壑纵横，支离破碎 认真观看听讲 黄土高原作为初中学习的内容对学生来说较为熟悉 向学生抛出问题： 黄土高原的黄土来自与哪里呢？ 思考黄土高原的黄土来源 设置情景 1870年，旅居中国多年的德国地理学家李希霍芬，最先提出了黄土高原的“风成学说”，认为黄土高原厚厚的黄土是由风吹来的。 #风从什么地方把黄土吹来的呢？依据是什么？ 思考风沙从何处而来？ #冬季盛行西北风 那么我们一起看看西北地区主要沙地与沙漠的示意图，同学看看觉得黄土是从这些沙地中吹来的吗？ 观看地图 新课讲授 风沙堆积地貌——沙丘： 教师活动 学生活动 设计意图 我们一起看看巴丹吉林沙漠是怎么样的？教师播放巴丹吉林沙漠的纪录片 #在沙漠最常见的景观是什么？最常见的动物是什么？巴丹吉林沙漠有世界上最怎么样的沙山？ 认真观看纪录片，并回答教师问题 通过视频吸引学生注意 教师展示沙丘、沙丘链的景观图，新月形沙丘、新月形沙丘链，请学生绘制出沙丘的素描图 观察实际的景观图片，然后抓住特点绘制出景观图片 通过绘制素描图能够更好的抓住地貌的特点 小组讨论： 沙丘迎风坡背风坡的特点 沙丘链的延伸方向与盛行风向的关系 绘制出沙丘的素描图后，进行小组讨论 根据教师提出的问题进行小组讨论 实际运用： 我国沙丘链延伸的方向大致呈现出什么走向？ 借助原理思考回答 观看新月形沙丘形成的动画，描述新月形沙丘的形成原因。 观看动画描述沙丘的形成过程 风沙侵蚀地貌——风蚀雅丹、风蚀蘑菇等： 教师活动 学生活动 设计意图 教师播放 航拍中国-甘肃中关于雅丹地貌的拍摄视频 观看视频 课堂中间观看视频，吸引学生兴趣 什么是雅丹地貌？通过课前导学案学习，让学生完成填空，掌握雅丹地貌的概念 通过课前预习掌握概念 请学生观察雅丹地貌实际的景观图，然后绘制出雅丹地貌的示意图，描述地貌特征 看一看 画一画 讲一讲 掌握雅丹地貌的特征 小组讨论： 雅丹地貌的走向与盛行风向的关系是怎样的？ #雅丹地貌的沟槽垄脊与盛行风风向一致 展示风蚀柱、风蚀蘑菇的实际景观图让学生绘制示意图，描述地貌特点 看一看 画一画 讲一讲 掌握风蚀地貌的特征 风蚀蘑菇产生的原因？ #上部岩石较硬，下部岩石较软 河流中的风沙地貌： 教师活动 学生活动 设计意图 认识雅鲁藏布江中游河谷的风沙地貌。 完成学习活动 了解到除干旱区外的其他风沙地貌 小组讨论回答： 沙丘所在河谷的特征 推测沙丘的沙源地，并说明理由 推测沙丘的主导风向 学生进行讨论 教师进行集中的解答讲解 课程小结 教师利用板书进行知识点整理复习，对于风沙地貌的识别与描述从地理位置、形状、规模、物质组成等等内容进行探讨学习。 课程作业 【教师活动】完成配套习题。 教学反思