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幼儿园开办蒙式班 21世纪是知识经济时代，各种挑战与竞争越来越激烈，优胜 劣汰是社会进步的必然规律。社会的各种竞争实质上是人才 的竞争，而人才竞争的前沿阵地，不在中学、大学而是在幼 儿园，甚至在婴儿的摇篮之中。 在人才竞争的大潮中，世人对幼儿园教育质量的要求 已俞来俞高，幼儿园如墨守成规，不思进取，不引入新的教 育方法去适应社会竞争的需要，必将逐渐衰落，甚至被淘汰。 蒙特梭利教育已风行于世百年，在全球120多个国家 尤其是发达国家被广泛推崇，上个世纪90年代初，蒙氏教 育思想和方法被引入我国省级九五重点科研课题 “促进幼儿 社会性课程的理论和实践”之中。1996年我国成立了“蒙特 梭利教育法专项科研专题组”。1997年香港伟才国际教育集 团与国内一些幼教团体、幼教专家和幼教工作者们一起突破 传统观念的重围，开始在幼儿园进行蒙氏教育的实际性推 广，取得了满意的实效。随之国内16个省市200多所幼儿 园竞相选用，结果是幼儿喜欢，家长赞赏，教师满意，幼儿 园赢利。八年后的今天，蒙氏教育已在国内幼教领域被广泛 推崇，这充分说明了蒙氏教育的诱人魅力和强大的生命力。 因此，幼儿园引进蒙特梭利教育是国内幼儿园发展的必然趋 势。 幼儿园引进蒙氏教育的条件和优势 传统幼儿园引入蒙氏教育，只需在现有的环境、设施、师资 等基础上，通过技术整合、师资的短期培训，按现已成熟的 模式操作即可完成，其优势如下： 1． 资源共享：只需对幼儿园现有的基础设施重新布局、 规划、无需重金投入。 2． 共赢互利、长短互补：引进蒙氏教育无需改变原有的 课程安排和班级设置，只需调整一个空间开设蒙氏班即可实 施。循序渐进，与现有的教育结合起来而增加办园特色，提 升幼儿园服务功能，提升收费标准，增加幼儿园的收入。 3． 提高教学质量，尤其是数学： 数学教育是蒙特梭利教育中最闪光的部分之一，一个人不识 字可以生存，如不识数将无法生存。运用蒙氏教学法，可使 幼儿在园时就能学会十、百、千位的四则运算和简单的分数 几何。此法也可在非蒙氏班中普遍开设。增进家庭的满意度， 扩大了口碑，保证了充足的生源。 蒙氏教育的特点与内容 蒙氏教育的理念是 “教育不是为上学作准备，而是为 未来生活作准备。”是让儿童获得身体、意志、思想的独立， 达到人格、心理、智力、精神的完善。为了达到上述目的， 蒙氏教育法的内容涉及五大领域，根据五大领域的教育内 容，设计出相关的蒙氏教具，实施循序渐进的最基础教育。 这五大领域的教育内容是： 1、 日常生活训练教育 （照顾自己、照顾环境、基本动作、 社交行为、生活工作秩序与常规）； 2、感官教育 （视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）； 3、数学教育 （对数的概念的建立，数的运算及立体几何的 认识）； 4、语言文字教育 （简单的单词，短语的训练，书写的准备， 字母、笔划、笔顺的练习）； 5、科学、文化类教育 （音乐、美术、地理、历史、动植物 等知识）。 这些内容是在自由的环境中，以教具、有明确的智力目标的 活动以及儿童的兴趣为基础提供并展示给儿童的，不是以强 迫灌输让儿童去学习。 蒙氏教具的特色 依据荷兰宁惠斯公司的目录，蒙氏教具至今已有349 种之多，但实际上蒙氏的经典、常用教具约100种左右。香 港伟才国际教育集团根据多年的实际经验编辑推出的93件 套蒙氏教具，已基本达到蒙氏五大教育内容的目的。 1． 蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色 彩为主，突显真正的教育目的，具有孤立的特性。 2． 为符合儿童的内在需求，所以在大小、尺寸上只以儿 童的能力为考虑范围。 3． 每项教具都有自己能够吸引儿童的因素，诸如重量、 颜色、外形、声音等 。 4． 教具的设计根据不同的教育目的，以供个人操作和集 体操作为考虑目标。 5． 每项教具的单独和联合使用都需按其步骤和顺序才能 完成。而且不管在设计上或者在使用上都是由简单到复杂， 其主要目的是培养儿童了解事物发展变化的步骤，从而重视 秩序，并间接培养其 “内在纪律”。 6． 每样教具都有直接与间接的教育目的。 7． 教具在设计上，具有控制错误的特性，可使儿童在操 作中自行发现错误而能自行改正。 8． 由“步骤”、 “秩序”中培养儿童的逻辑习性和推理 能力。 引进蒙氏教育实现幼儿园的变革 传统幼儿园要经久不衰，不断发展，必需顺应变革 潮流，面对激烈的市场竞争，香港伟才国际教育集团广州伟 才科教技术开发有限公司可为传统幼儿园引入蒙氏教育法