郑振铎《猫》教学设计.docxVIP

《猫》教学设计 《猫》教学设计 1、 了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。 1、 了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。 2、 培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。情感、态度、价值观目标： 1、 学习作者同情、垂怜弱小的思想感情， 2、 交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。过程与方法： 师生互动、生生互动 [ [教学重难点] 重点：指引学生体会作者思想感情； 难点：多角度理解文章的主旨。 [ [教学方法] 板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。让学生反复、宽裕读文，不同 板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。让学生反复、宽裕读文，不同 角度读文，不同创意读文。在此基础上，宽裕发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性职位地方。 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。 讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。指引学生主动参与，合作探究。 教学设想 教学设想 本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。 课时安排： 本文安排两课时。教学内容和步骤 —、激发情趣，导入新课 1．导入新课。 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做 人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 2．作者介绍。 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中 国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学) 三、学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题： 文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫， 其篇幅占了三分之一有余。 2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 四、研习课文第—部分：第—只猫的故事 1．学生齐读课文第—部分。 指名学生复述第—只描的故事。 学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来， 光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 ②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴“”心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 ③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。 五、小结本课。 本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。 六、布置作业。 1。继续预习课文第二、三部分。 思考文章的主题。 整理课文字词，学会运用。 第二课时 第二课时 教学内容和步骤 教学内容和步骤 一、温故而知新，复习旧知识。 听写上节课所学词语。 2。指名朗读第一部分： 二、研读文章第二部分：第二只猫的故事 1。学生自由朗读第二部分。 思考以下问题： ①第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? 指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。 ②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。 明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后