小学语文-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (96).docxVIP

中小学教学教案（试用） 年—月 日 课题 19.雾在哪里 课型 新授 共需课时数（2 ） 第（1 ）课时 教 学 目 标 教学目标： .运用多种识字方法认识“岸”“梁”等生字，正确书写“岸”“屋”，认读“淘 气”等词语。 .抓住带的句子，通过多种形式的朗读，读好雾说话时的语气，体会雾的 淘气。 .仿照课文用“无论……还是……都……”这一句式来说一说雾来时的景色，体 会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学 重点 在阅读教学的过程中指导学生运用多种方法进 行识字、写字。 教具 准备 课件 教学 难点 借助插图阅读，培养学生简单提取信息的能力， 学习用“无论……还是……都……”进行表达 训练，提高学生的语言表达能力。 学具 准备 无 板 书 设 计 19.雾在哪里 典型习题 雾把公园藏了起来，无论是（），还是（）都（）。 教学反思 引用 课外 资源 课件  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 调整策略 一、激趣导 1.看动画，引出“雾孩子”。 【设计意图：故事的 入，读好课题 2.归类偏旁，复习旧知。说说你对雾的 导入，生动有趣，吸 印象。 引了学生的注意力， 要求学生仔细观察生字，说一说有什 激发了学生的学习兴 么发现，帮助学生回忆“雨字头”的 趣。对偏旁的归类， 字还有哪些，大多和什么有关。 加深了学生对“雨字 3.教师板书课题，学生书空。 头”的印象，也帮助 4.揣摩语气，读