教学：1-《项目一 常用金属材料》教案.docxVIP

项目一 常用金属材料 教学设计 PAGE 31 项目一 常用金属材料 学时分配表 教学课题 教学任务 建议学时 课题一碳钢 任务一认识碳钢 3.5 任务二了解碳钢的力学性能 2 任务三了解碳钢的切削加工性能 1 任务四选用碳钢 0.5 课题二合金钢 任务一认识合金结构钢 1.5 任务二认识合金工具钢 1.5 任务三了解特殊性能钢 1 课题三铸铁 铸铁 3 课题四有色金属 有色金属 2 课题五硬质合金 硬质合金 1 课题一 碳钢 任务一 认识碳钢 教学目标 1. 知识与技能 1）能说出碳钢的概念 能理清?碳钢的分类 2）会正确识别碳钢的牌号、性能及应用 2．过程与方法 通过比较记忆和联系实际的方法，理解碳钢的牌号、性能及应用 3. 情感态度价值观 1）激发学习兴趣，提高学习自信心。 2）通过特殊记忆方法，养成良好的学习习惯。 教学重点与难点 1．教学重点 识别碳钢的各类牌号并合理选用 2. 教学难点 碳钢的各类牌号、性能及应用 教学方法 做学合一、讲授法、练习法 教学准备 PPT、学案，碳钢实物教具若干 教学设计 （一）教学参考流程 通过生活中的实物展示，按小组分发。创设情境，导入课题 通过生活中的实物展示，按小组分发。创设情境，导入课题 比较实物、图片等，完成学案内容。学做结合，任务实施 比较实物、图片等，完成学案内容。学做结合，任务实施 结合学案，小组交流。反馈交流，任务评价 结合学案，小组交流。反馈交流，任务评价 小结内容，疏理知识。延伸学习，任务拓展 小结内容，疏理知识。延伸学习，任务拓展 （二）课题导入 展示生产、生活中的多种实物，弹簧、螺钉、轴承、链轮、钢丝钳、剪刀、锉刀、游标卡尺等铁碳合金制品，并按班级学习小组分发，每小组一套。提出小组讨论问题：它们属于铁碳合金分类中的哪一类材料？有什么性能和用途？ （三）任务实施 学生在小组内进行反复比较、识别各实物；同时观看相关图片展示，查看书本知识，在初步统一意见后，完成学案。具体包括： 1. 比一比，识实物 2. 查一查，明方法 3. 练一练，清知识 （四）任务评价 各小组派代表交流学案内容，相互对照检查，评价各自结果，并及时总结知识内容。 1. 定义：碳钢是指含碳量小于2.11%的铁碳合金，实际使用的含碳量小于1.5%，其中还含有少量Mn、P、S、Si等杂质的钢。Mn、Si是有益元素，P、S是有害元素。 2. 分类： 1）按用途分，分为碳素工具钢（含碳量大于0.7%）和碳素结构钢（含碳量小于0.7%），后者又分普通碳素结构钢和优质碳素结构钢。 2）按含碳量分，分为低碳钢（＜0.25%）；中碳钢（0.25%-0.6%），高碳钢（＞0.6%）。 3）按质量分，分为普通质量钢（S＜0.050%， P＜0.045% ），优质钢（S＜0.035%， P＜0.035% ），高级优质钢（S＜0.025% P＜0.025% ） 4）按脱氧程度分，分为 沸腾钢F、 半镇静钢b、镇静钢Z、特殊镇静钢TZ。 3. 牌号： 类别 牌号 举例 普通碳素结构钢 Q+屈服强度值+质量等级符号（A、B、C、D）+脱氧程度符号 Q235B·F 优质碳素结构钢 两位数字（钢的平均含碳量的万分数） 20、45 碳素工具钢 T+数字（钢的平均含碳量的千分数），若是高级优质，加A T10 铸造碳钢 ZG+两组数字（屈服强度-抗拉强度值） ZG200-400 （五）任务拓展 在疏理基本知识内容的基础上，延伸相关学习内容—— 常存杂质对碳钢性能的影响 实际使用的碳钢并不是单纯的铁碳合金，常在钢中含有少量杂质，它们的存在对钢的性能的一定的影响。 硅和锰的影响 硅和锰是在冶炼生产过程中作为脱氧剂残留在钢中的，能溶入铁素体使之强化，提高钢的强度与硬度，并不降低塑性与韧性。另外，锰与硫有很大的亲和力，形成MnS，可以消除硫的有害作用。因此，锰与硅是钢中的有益元素。 硫和磷的影响 硫与磷也是由原料和燃料带入钢中的。硫在固态下不溶于铁，以FeS的形式存在，易出现热脆现象。 磷在常温固态下能全部溶入铁素体，使钢的塑性、韧性急剧下降（温度越低，表现越突出）。这种在低温时由磷导致钢严重脆化的现象称为冷脆。 因此，钢中的硫、磷含量必须严格控制。一般，杂质能降低钢的强度、塑性，故杂质越少，钢的质量就越好。 但注意：适当提高钢的脆性，有利于在切削时断裂切屑，从而提高切削效率和延长刀具使用寿命。 任务二 了解碳钢的力学性能 教学目标 1. 知识与技能 1）能说出碳钢的力学性能项目 2）会正确识别碳钢的各力学性能含义及指标 2．过程与方法 通过比较记忆和联系实际的方法，理解碳钢的