人教版六年级语文上册15课《这片土地是神圣的》教学设计.pdfVIP

人教版六年级语文上册15课《这片土地是神圣的》教学设计 复备人： 一、教学内容：第一课时，理清文章脉络，学习生字词。 二、教学目标： 1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善 待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱 护家园。 三、教学重难点： 1、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 2、理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家 园的深刻认识，激发学生的环保意识。 四、教学准备： 1、教学方法：通过自读、思考、交流，感悟课文内容。 2、教具：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第 安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 五、教学过程： （一）设疑，引入新课 1、完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。 （板书课题。齐读课题。） 3、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我 们开始今天的学习。 [评：通过填空，突出“神圣”这一题眼，中心十分明确。] 1 （二）初读课文，了解主要内容 1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？ 2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背 景。 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人 领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人 很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民 还在他的墓地上建立了纪念碑。 [评：对写作背景的了解有助学生理解课文。] 3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 1～3 自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 4～8 自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了， 希望白人能牢记这片土地是神圣的。 9～11 自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲， 人类属于大地，升华了文章的主题。 （三）研读课文1—3 自然段，初步理解“神圣” 1、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空 时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那 么1、2、3 自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想 边勾画，并批注下自己的感受。 2、交流表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： （1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” “我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。 （2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣 的土地对于我们有多么重要。 （3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 2 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们： 不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 3、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出 了怎样的画面？ 生自由阅读1—3 自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4、引读2、3 自然段。 [学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。预设理解的要点 便于把握教学的“度”，使教学尽可能地面向全体。] （四）小结 这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我 们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找 答案。 （五）布置作业 1、同学们课后认真阅读课文，理解课文内容。 2、想一想：这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣。 六、板书设计 ： 15 、这片土地是神圣的 善待河水 照管空气 热爱、保护土地