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第 第 PAGE 1 页 语文开题报告 语文开题报告1 一、课题讨论  〔一〕实践价值  1、引导同学感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，吸取人类优秀文化的养分；培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；具有自主识字、阅读、自主积累力量，形成良好的语感。  2、全面激发同学的语文学习爱好，提高同学学习语文的主动性，培育同学会识字、勤读书、善积累、爱写作的良好习惯，拓宽语文教学的时间和空间，提高同学的语文综合素养。  3、在各项考级活动中，优化学法指导，增添同学间的合作、沟通意识，全面提高同学的口头语言和书面语言表达力量以及自我教育、自我管理、自我评价的力量，切实提高同学的语文素养和语文力量，提高学习效率，全面提高语文教学质量；提高同学的规律思维与理解力量，为其他学科的学习打好基础，同时也为终身学习奠定基础。  〔二〕理论价值  1、促进老师自主探究学校语文教学规律。在系列化考级活动中，由于包括了识字、写字、阅读、背诵、习作五个方面的内容，各项学习内容之间存在肯定的联系和规律，老师在引导同学参加考级过程中可以进一步讨论各项学习力量之间如何互相促进，互相转化，从而在语文教学过程中树立大语文学习观，促进同学语文综合素养的提高，促进语文教学质量的全面提升。  2、营造良好的教育教学讨论气氛，关心老师树立“终身学习”的理念，全面提高老师驾驭课堂教学的力量和教育教学理论水平，全面提升老师教科研素养，引导老师探究全新的语文教学模式，努力建设一支富有制造生气的中青年骨干老师队伍，把学校建设成一所散发浓郁书香的特色学校。  二、课题提出的根据  长期以来，学校语文教学始终徘徊在“高耗低效”的误区，阅读面窄、朗读水平差、语言积累少、语言表达力量弱好像成了学校生的“语文通病”。“如何切实提高学校语文教学质量？”困扰着我们每一个语文老师。  20*年由国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕》中明确指出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成和进展。”“语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、习作力量、口语交际力量。语文课程还应重视提高同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的独特和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。”这些论述有意识地将“语文素养”凸现出来，为学校语文教学改革指明白讨论方向，也为“如何提高学校语文教学质量”供应了一个极具探究价值的突破口。  但是，同学语文素养的形成和进展仅靠语文课本中的内容是远远不够的，要让同学学好语文，必需要激发同学课外识字、阅读、背诵和习作的爱好，引导同学拓宽语文学习渠道，激励同学自主识字、自主阅读、自主积累，培育同学喜爱祖国语言文字的情感，进展同学的思维，让同学从小养成良好的学习习惯。但是在实际的教学时间中，由于缺乏详细规范的、可以操作实施的评价手段与活动，很难将课程标准中规定的各项详细要求，特殊是课外阅读和语言积累的数量落到实处。鉴于此，我们提出了《学校语文系列化考级试验与讨论》这一讨论课题，预备实行切实有效的活动形式促进同学语文素养的全面提高。  三、课题讨论的理论基础与实践基础  〔一〕理论基础  1、我校历来重视教科研工作，先后承当了十多项国家、省、市、区级课题，并取得了比较抱负的课题讨论成果。学校有较为优越的教学讨论条件，能保证人力、财力的投入，有较为完善的教科研管理网络。  2、目前，我们语文教研组18人，具有大专及以上学历的老师占全体老师的95%，绝大部分老师参与过区级以上优质课竞赛。老师的科研意识比较强，教学理念能够与时俱进，教育理论水平较高，这一切都为我们进行课题讨论奠定了厚实的基础。  〔二〕实践基础  1、此课题已经在我们学校开展了近三年的时间，我们在进行各项考级的过程中积累了肯定的阅历，也发觉了其中存在的部分问题，这为调整试验方向，实行更加科学有效的试验措施，从而进一步开展试验讨论奠定了相应的基础。  2、学校投入了肯定的人力和财力，编写了试验讨论所需要的帮助教材，购置了内容丰富适合儿童阅读的书籍，编印了相应的考级证书，保证了开展试验讨论的时间，这都为课题讨论的深化开展供应了强有力的保障。  四、课题讨论的总体目标和主要内容  〔一〕课题讨论的总体目标  课题讨论的总体目标就是引领各位语