初中数学变式教学案例及艺术PPT课件.pptxVIP

初中数学变式教学 艺术及案例 广西师大附属外国语学校 黄英俊 ;一、基本问题 理解什么是变式教学？ 变式教学的精髓是什么？ 变式教学的关键处 ; 所谓“变式教学”，是指以培养学生灵活转换、独立思考能力为目的，在教学过程中教师精心设计一些不断变更问题情景或改变思维角度，由简到繁，由易到难的数学问题，使事物的非属性属性时隐时现，而事物的本质属性却始终保持不变的教学形式。变式教学的精髓就是由浅入深，多角度思考，分层次推进，使不同层次水平的学生都得到最大的发展。它实际上是教师有目的地通过变式为学生组织了一个引导思维的活动。;变式教学的关键处; 问题可以来自课本、来自辅导书上，也可以来自一些经典的中考题和学生的考试题，还可以是从学生已有的数学知识提炼出来的新问题，而且该问题应隐含所学内容的有关概念、判定、性质及应用等一系列知识，它应具目的性、科学性、实用性、趣味性、典型性和可拓展性等特点。;P’;课题：探究反比例函数和 一 次函数的图形面积问题 ;探究反比例函数和一次函数与图形面积的关系;;P’;A;;P’; 1. 如图，设矩形PBOA的面积为S1，S1= ——;2.在X轴正半轴上截取BB1= OB，过点B1作X轴 的垂线与反比例函数交于点P 1 ，过 点 P1作PB 的垂线，垂足为 A1 ，设矩形P1B1BA1的面积为S2，则 S2 =___;3.在X轴正半轴依次截取B1B2=B2B3=BB1，过点B2 ，B3分别作X轴的垂线与反比例函数图象交于点P 2 ，P3 得矩形P2B2B1A2和矩形P3B3B2A3，设面积为S3，S4，求S3=___，S4=___;;;;;;Y;X;3. 如图;继续在X轴正半轴上截取A1A2=AA1=OA,作等腰三角形P2A1A2， P2A1=P2A2,设等腰三角 形P2A1A2的面积为S3，则S3=————;———;变式三;X;变式四; (1) 求点P的坐标。;（2）求△POA的面积。;;3.按上述方法作等腰直角△P2A1A2，若点P2的纵坐标为m,则△P2A1A2的面积可求吗？;P’;;;;问题一：平面上有A、B、C、D、E五处食物，一只蚂蚁想去吃食物，如果它按直线方向走而且爬行的路线为：A—B—C—D—E—A，你会画出它的图形吗？;一题多解;;对顶三角形的应用;;; 图形变式3： ;问题二：(证明题) （1）如图，∠B=30°，∠D=40 °，AE、CE分别平分∠BAD和∠BCD，你能??∠E的大小吗？ ;;问题三:(作图题) 如图，P是△ABC内一点，连结PC、PB， 问：点P在哪处时有∠BPC＞∠A？;（1）在射线BD上是否存在一点P，使得∠BPC=∠A？ ;; ; 1）当t=4时，求S的值． 2）当 ，求S与t的函数关系式，并求出S的最大值． ;图形运动与面积重叠问题; 问题 ： 如图△ ABC和△ DEF是两个形状大小完全相同的等腰直角三角形，且AB＝4，∠B=∠DEF＝90°，点B、C、E、F在直线EF上。现从点C、E重合的位置出发，让△ ABC在直线EF上向右做匀速运动， △ DEF不动，设两个三角形重合部分的面积为y,运动的距离为x，请写出y与x的函数关系式。; 问题 ： 如图△ ABC和△ DEF是两个形状大小完全相同的等腰直角三角形，且AB＝4，∠B=∠DEF＝90°，点B、C、E、F在直线EF上。现从点C、E重合的位置出发，让△ ABC在直线EF上向右做匀速运动， △ DEF不动，设两个三角形重合部分的面积为y,运动的距离为x，请写出y与x的函数关系式。; 问题 ： 如图△ ABC和△ DEF是两个形状大小完全相同的等腰直角三角形，且AB＝4，∠B=∠DEF＝90°，点B、C、E、F在直线EF上。现从点C、E重合的位置出发，让△ ABC在直线EF上向右做匀速运动， △ DEF不动，设两个三角形重合部分的面积为y,运动的距离为x，请写出y与x的函数关系式。; ; ; ; ; ; ; ; ; 三角形与三角形 分类 三角形与四边形 三角形与圆 四边形与圆;; ; ; ;