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植物妈妈有方法教学设计 一、教材分析： 《植物妈妈有方法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点，教学时可 以疑促读，在多读、读好上下工夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知 识的同时，激发学生观察、探索大自然的兴趣。 二、教学目标： .会认13个生字，会写10个生字。 .能够正确、流利、有感情地朗读课文。 .积累词汇，认识AABB形式的重叠词。 .培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣。 三、教学重难点： .识字写字。 .积累词汇，认识AABB形式的重叠词。 .培养学生对大自然产生探索兴趣，在读中感悟诗歌之美。 四、学情分析： 二年级学生天真可爱，而本课将自然知识寓于充满儿童情趣的诗歌中，浅显 易懂，在教学中注意激发学生的朗读兴趣，了解知识，感悟韵律。 五、教学准备： 多媒体教学课件，生字卡 六、课时安排： 2课时 七、教学过程： 第一课时： （一）谈话导入： 秋天是植物成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，职务妈妈是 用什么好方法送别自己的宝宝呢？今天我们就来学习第三课《植物妈妈有方法》。 教师板书课题，生书空。 （二）整体感知，了解课文内容 .教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的 画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知 道了什么？ .学生自读课文。 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课 文读正确、读流利。边读边用笔勾画出本课的生字。 .多媒体出示本课生字词 旅行蒲公英降落娃娃乘着纷纷苍耳 带刺豌豆荚铠甲山洼炸开相信知识 啪的一声 蹦蹦跳跳 （1）多种方式认读生词，注意读准字音，分清平翘舌音 （2）小组互助合作认读，同学之间纠正读音。 .小组内轮流读课文，读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆一没 有到达要求的，再把课文多读几遍。 5.学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“一〃划出相关的语句。 6.课堂交流。引导学生带着自信，用读了课文，我知道了〃句式汇报成果。（如: 我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲 公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……） （三）抓点导学，师生共研 .你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗 读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习 方法：读、说、问、评乂学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与） .全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读 哪一节） （1）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……〃时： ①说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：降落伞〃到底指什么?“乘着风〃是什么意思？ （适当讨论。） ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，乘着风〃又是什么感觉。（播放课件： 蒲公英传播种子的全过程，教师配解说） ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样 才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 （2 ）当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……〃时： ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?（播放课件：苍耳传播种子的全 过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？ 生质疑：带刺的铠甲〃是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的？ ②指名读这一节，谈读法一一谁有不同的读法，再指名读一一你喜欢谁的读 法，评一评一一带着自己的理解齐读。 （3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明.…〃时： ①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要 点：“啪的一声〃、“炸开〃、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉?（谈 感悟，齐读句子） ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?（播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说） ③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一 节？ 指名读 点评 再指名读 愿意读的起立齐读。 .小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己 的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） .植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节 中你知道了什么?生自由讨论交流，说自己的想法。 .植物妈妈们这么聪明，真令人敬佩呀！大自然的世界如此精彩奇妙， 我们应该带着怎样的情感来郎读这篇小诗呢？请各学习小组自由练读，之后以组 为单位进行朗读展示，进行朗读比赛，选出“朗读之星”，大家向他学习。 （四）识记练习写字 .识记生字。 ⑴学生试读本课生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 ⑵小组交流，互帮互学。 （3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用 基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼