《分数的简单计算》教学设计.pdfVIP

附件4： 《分数的简单计算》教学设计 课程名称 新人教版小学数学三年级上册《分数的简单计算》 教学对象 三年级 科 目 数学 课时安排 1课时 一、教材分析 《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册第96页至第97页的内容，它在《数学课程 标准》中属于“数与代数”领域的知识。本节内容包括同分母分数加减法及1减几分之几的计算， 它是在学生掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，从整数到分数的数的加减的一 次扩展。无论在意义上、读写方法上、计算方法上，分数和整数都有很大差异。这部分的内容主要 是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数加减 的具体含义，给学生建立初步的分数简单计算的理念，为进一步学习分数的性质和小数打下初步的 基础。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： 1、知识与技能：使学生能够正确计算简单的同分母分数的加减法，掌握算理。 2、过程与方法：通过动手操作、合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法， 培养学生抽象概括与观察类推的能力。 3、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 本课的教学重点是：会计算简单的同分母分数的加、减法并理解算理。 教学难点是：理解算理。 三、学情分析 这部分教材是在学生掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，进行学习。学生 初次学习分数的计算，受年龄特点和接受能力的影响会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学 生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学 生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 四、教学策略选择与设计 根据这节课的教学目标，为了突出重点，化解算理理解这个难点，我从学生已有的知识水平和 认识规律出发，采用了以下教学策略： 1 （1）直观演示，操作发现：教师引导学生动手操作讨论，再结合多媒体演示，使学生在丰富感 性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 （2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的， 有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等 活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。 （3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从 而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。 五、教学环境及设备、资源准备 教学环境：信息化教学环境 学生准备：圆片 彩笔 教师准备：多媒体课件 教学资源：课标 教材 教参 网络等 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 课前准备， 1、老师谈话导入： 复习铺垫 一年一度的动物狂欢节到了，小 课件 出示动物狂欢节 画面，师生交流复习旧知的 猴准备了美味的蛋糕和它的三个好朋 同时唤起学生已有的知识 友一起享用。你们说怎样分才比较公 经验，从而较好地把握了教 学起点。 平? 小猴就采用了你们的方法，把蛋 糕品均分成了4块。 生答：平均分 2、课前复习 （1）复习1和几分之几的关系: