《分数的基本性质》教学重难点教学设计.pdfVIP

人教版五年级数学下册 《分数的基本性质》教学重难点 教学方法创新设计 《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第四 单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除 法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这 一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母 分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则 混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要，同时，本节课 的重难点也基本确定，教学重点：探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用 分数的基本性质解决问题；教学难点：自主探究、归纳概括分数的基本性质。 为了在教学过程中能实现重点突出、难点突破，通过多年的教学经验，我总 结出一套让学生自主操作、探索、发现和归纳概括分数的基本性质，并能学以致 用的教学方法。 一、创设情境，提出问题 1、听录音故事：有一位老爷爷把一块果园分给三个儿子。老大分到这块果 1 2 3 园的 ，老二分到这块果园的 ，老三分到这块果园的 。 老大、老二觉得 3 6 9 很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈大笑 起来。给他们讲了几句话,三兄弟就停止了争吵。 2、思考：阿凡提为什么哈哈大笑？他又给三位兄弟讲了那些话让他们停止 了争吵？ 这样的问题情景导入，使学生充满了好奇感和求知欲，提高了学生的学习兴 趣。 二、自主探究，发现规律 1、让学生拿出课前准备的三张同样大小的长方形纸片，动手操作，折出每 1 2 4 张纸的 、 、 ，并涂上颜色。 2 4 8 1 2 4 （ ） （ ） （ ） 2 4 8 2、引导学生仔细观察、比较，三张大小一样的纸，涂色的部分大小是否一 样，说明三个分数的大小怎么样？ 学生得出结论：三个分数的大小相等。 1 2 4 = = 2 4 8 3、让学生仔细观察以上三个分数，它们的分子、分母分别是按照什么规律 变化的？ 学生通过观察、比较很容易发现，如果从左往右看，分数的分子和分母是 这样变化的： ×2 ×4 ×2 1 2 4 2 4 8 ×2 ×2 ×4 让学生试着用一句话来概括这一变化规律： 分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。 再让学生从右往左看，观察分数的分子和分母是怎样变化的？ 4 2 1 ÷2 ÷2 8 4 ÷4 2 ÷2 ÷2 ÷4 同样，让学生试着用一句话来概括这一变化规律： 分数的分子和分母同时除以相同