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《有趣的动物共栖现象》教学设计 《有趣的动物共栖现象》教学设计 奉化尔仪小学 王雪琼 【教材分析】 《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文，是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。这个单元教学主题是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。 本文是一篇语言生动形象，文章结构清晰的科普说明文，以总分结构像我们介绍了三组动物共栖现象：犀牛与犀牛鸟、鳄鱼与牙签鸟、百舌鸟和金黄鼠，以及他们的共栖原因。为了把握课文的这一主要内容，教学时，我们可以借助表格来梳理文本，概括内容，培养学生提取、概括、整合信息的能力；并借用表格引导学生了解课文是怎么把这种有趣的共栖现象向我们介绍清楚的。作为第二学段的一篇科普性说明文，语言的准确性和生动性是它的一大特点，而文中二、三自然段的构段方式也为四年级学生谋篇构段的习作表达提供了很好的范例，课堂中也可以由此做相应的拓展练习，巩固新知。因此围绕“基于言语思维下课堂核心练习的筛选”这一主题，在本课的教学中，我设定了两个核心教学内容：一、借助表格进行关键词句的筛选、提取和整合，梳理课文主要内容；二、通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并能利用表格发现文章构段特点，进行迁移练习。 【教学目标】 1.通过预习能正确、流利地朗读课文，自主认识生字词，运用查字典、联系上下文的方法理解“共栖”一词的意思，并随文识字。 2.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。 3.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。 【教学重难点】 1.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。 2.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。 【课前预习单】 我会读： 蝇 虻 蛆 沼泽 犀牛 褶皱 残渣 剔牙 凶猛强大 弱小无比 朝夕与共 和睦相处 寝食不安 孵卵育雏 下，你填对了吗？ （明确三组动物：犀牛与犀牛鸟，鳄鱼与燕千鸟，百舌鸟与金黄鼠） 共栖动物 共栖原因 犀牛和犀牛鸟 鳄鱼和燕千鸟 百舌鸟和金黄鼠 小结：同学们，刚才通过表格，我们知道了课文是向我们介绍了……这样三组动物的共栖现象，看看这些动物的名字想想他们他们的模样，你有什么发现吗？ 你们看，犀牛和鳄鱼这两种动物都是凶猛强大的，犀牛鸟和燕千鸟都是——弱小无比的，百舌鸟是鸟类，金黄鼠是鼠类，都是看似水火不相容的动物，怎么就能和睦相处呢？让我们一起先来看看第二自然段 自由读读这段话，找一找犀牛和犀牛鸟共栖的原因是什么？把你认为最关键的句子划出来。（抓关键句、关键词进行概括） 评价：你的眼睛真亮，一下子就找到了这么重要的句子（你找的句子很长，其实简单点来说，就是——），换句话说就是犀牛鸟能为犀牛——，那么与此同时，犀牛鸟这样做又有什么好处呢？是啊，因为犀牛能为犀牛鸟提供食物，而犀牛鸟能为犀牛捉虫、放哨，他们之间互帮互助，互利互惠，所以才能朝夕与共、和睦相处！ （出示表格，师生共填犀牛与犀牛鸟的共栖原因。） 共栖动物 共栖原因 犀牛和犀牛鸟 犀牛为犀牛鸟提供食物，犀牛鸟为犀牛捉虫、放哨。 鳄鱼和燕千鸟 百舌鸟和金黄鼠 接下来你能不能像刚才一样先找关键句再概括的方法去读读3、4自然段找找后面两组动物的共栖原因，也像老师一样用这样的句式来回答。 反馈，对照，修改表格。 共栖动物 共栖原因 犀牛和犀牛鸟 犀牛为犀牛鸟提供食物；犀牛鸟为犀牛捉虫、放哨。 鳄鱼和燕千鸟 百舌鸟和金黄鼠 小结：同学们，你们看，通过这张表格，我们又用简洁的语言读懂了这三组动物之间的共栖原因。发现没有，其实这三组动物的共栖原因都有一个共同点。 原来是因为存在着互帮互助、互利互惠的关系，所以即使是表面看来毫不相干的动物，也能够朝夕与共，和睦相处。 那么课文又是怎么把他们之间这种有趣的现象向我们介绍清楚的呢？ 关注表达，了解构段特点 指名分层读第二自然段，初步引导发现构段特点 让我们再来看看第二自然段，这一次老师请两个同学来读读这段话。猜猜看老师为什么要这样安排他们的朗读内容。说说你的理由。（前面先说犀牛如何庞大，并引出与他共栖的动物——犀牛鸟，并简单描绘了他们共栖时的——画面，接着说明了这两种动物能够共栖的原因。这段介绍犀牛和犀牛鸟共栖现象的话就是由这样两部分内容组成的。正如表格中的左右两部分） 关注表达，了解科普说明文的准确性和生动性 师过渡：而课题中说这种共栖现象是非常有趣的，就请同学们自由默读这段话，把