整百整千数加减法(例1112).docxVIP

名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案 学 校 平定县实验小学 主备教师 交流时间 教学内容 整百、整千数加减法(例 11、12) 课 型 新授课 三维目标 教学重点 教学难点 教学方法 1．探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理， 能正确地进行口算。 2．体验到算法的多样化，发展口算能力，培养综合应用能力。 3．感受数学源于生活，树立学习自信心，体验成功的喜悦。 掌握整百、整千数加减法的口算方法。 理解整百、整千数加减法的算理。 直观演示、抽象概括 教学用具 课件、计数器、算式卡片 教学环节与知识点 一、创设情境，生成问题 1．从图中你获得了哪些数学信息？ 2．根据信息能提出哪些数学问题？ 3．尝试列式。 4．揭题：整百、整千数的加减法 二、自主探究，获取算法 (一)探究不进位、不退位的算法 1．计算： 1000+2000=说说你是怎样 算的？ 2．汇报展示， 理解算理， 形成算法。 3．迁移： 计算 2000-1000 交流算法。 4．优化：你喜欢哪种方法， 为什么？ (二)探究进位、退位的算法 1．课件出示： 80+50= 130-50= 2．学生尝试解答，交流算法。 应着重处理的关键点 直观：计数器 抽象： 1 个千加 2 个千是 3 个千，就是 3000。 类推：因为 1+2=3，所以 1000+2000=3000。 设计意图 通过创设熟悉的 电器商场情境， 引 发学生积极思考， 为学习新知做好 铺垫。 遵循由直观到抽 象的原则， 形成反 馈路径 (计数器 → 组成→类推) 系统 整理计算方法。 遵循多点呈现和 关联呈现相结合 的原则， 渗透各种 方法之间的联系。 板 板 书 设 计 教学环节与知识点 3．优化： 你喜欢哪种方法， 为什么？ 4．练习： 900＋600= 1500－600= 5．练习： (95 页“做一做”) (三)比较算法 今天学习的这两种情况在计算时有 什么不同之处？计算时应注意什么？ 三、实际运用，深化算法 (一)基础练习 1．游戏一：捉老鼠(97 页 1 题) 独立口算并连线，说说算法？ 2．游戏二：小猴送信(98 页 4 题) 课件先出示邮箱， 再逐个出示每个信 封上的算式， 学生投递信件并说说算法？ 3．游戏三：猜数(□后面藏着几) 500+□=8007000- 500+□=800 7000- □=2000 □-60=60 独立思考，交流想法。 (二)综合运用(96 页、 97 页 2 题) 1．观察情境图， 搜集信息提出问题。 2．分析数量关系、说明计算方法。 四、课堂小结，畅谈收获。 应着重处理的关键点 着重理解：数的组成 强化：类推方法 感受：想加算减 针对易错题强调算法。 体验：加、减法之间的内 在联系。 注意：数学问题的完整性 和简洁性。 设计意图 在交流中体验算法 多样化，在比较中 实现算法优化，增 强“理”与“法” 的融合。 以游戏的形式巩固 整百、整千数加减 法，可以激发学生 学习的兴趣，提高 学生的计算能力， 培养学生的数感。 在解决实际问题的 过程中培养学生发 现、提出、分析和 解决问题的能力， 进 行 爱 国 主 义 教 育。 整百、整千数加减法 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 1000 ＋ 2000 = 3000 ↓ ↓ ↑ 1 个千加 2 个千是 3 个千 想： 1＋2=3 2000 － 1000 = 1000 ↓ ↓ ↑ 2 个千减 1 个千是 1 个千 想： 2－1=1 80＋50=130 130－50=80 900＋600=1500 1500－600=900