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《圆的周长》说课稿 尊敬的各位专家，各位老师大家下午好！ 说教材： 我们今天说课的内容是《圆的周长》，《圆的周长》选自苏教版小学数学五年级下册， “圆的周长”概念教学，是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的认识” 的深化，圆周长的计算是后面学习“圆的面积”的铺垫，更为下学期学习圆柱圆锥这样的立 体几何图形打下坚实的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一 项重要内容。 圆的周长是《新课程标准》“空间与圆形”领域的重要内容，强调让学生经历探索圆周长的 过程并学习基本的教学思想和方法，建立模型，积累数学活动经验，并应用于生活实际。根据《标准》的这一要求，我们在教学设计上体现以下的能力培养： 1、重视动手操作活动，让学生经历圆周长公式探索的全过程，培养建模能力。 2、重视数学与生活的联系，发展应用意识。 3、活动中体现了操作能力与合作能力的培养。 4、渗透数学文化，培养学生对科学知识的兴趣。二、教学目标： 知识目标：使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。 能力目标：通过对圆周长测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力， 同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作精神。 情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。同时培养学生对待科学，严谨、求实、精益求精的态度。 三、学情分析： 学生在学习圆的周长前已经理解了周长的意义，掌握了关于长方形，正方形周长的计算方法， 也认识圆的各部分名称，知道半径，直径的关系并且会画圆，能测量出圆的直径。这节课是 在这样的基础上进行教学的。 学生虽然有计算直线图形周长的基础，但第一次接触曲线图形，概念比较抽象不容易理解， 推导圆周长的计算方法、理解圆周率的含义会有一定的困难。 四、教学重点、难点分析 根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3 倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。 五、说教法、学法 《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，要体现新课程所提倡的学习方式、教学方式。 1、为学生提供一个合作探究的平台。 2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。 3、充分发挥多媒体直观、动感、易交流的优势，更好地突破教学重、难点，同时为学生提 供了一个学习交流的舞台。六、教具学具准备： 根据教学任务和学生学习的需要，我所准备的教具有直尺、圆形硬纸板、绳子、剪刀、圆周长演示器。多媒体课件。学生准备的学具有直尺、圆形硬纸板(大中小各一个)、绳子、剪刀。 七、说板书设计：