教学：第三章第二节 线的构成.docxVIP

教　 　页 课 目 第三章 设计中的点、线、面 第二节 线的构成 装 装 订 线 要求学生理解平面构成概念，了解平面构成在今后学习中的重要性。要求培养学生练习点线面的构成，这也是学好其他专业的基础，并能灵活运用。 教学重点与措施： 理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解，举例说明。侧重培养学生利用点、线、面带来的视觉效果，构成点线面的最佳画面。查阅资料，练习点线面的构成作业。 教学难点与措施： 了解平面构成在今后学习中的重要性，讲解结合图片说明。点、线、面的灵活应用及灵活理解。查阅资料，练习点线面的构成作业。 课型与教法： 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 第三章　　平面构成的造型要素 教学目的：理解构成三要素的特征及三要素的构成规律,结合形式美法则,将三要素灵活应用于专业设计中. 教学重点：造型元素的特征及构成规律. 教学难点：通过大量的鉴赏及严格的分析过程,体验造型元素与视传的关系. 授课内容：1．点的特征． 　　　　　　 2．线的特征． 　　　　　　 3．面的特征． 授课方式：讲授，实训，点评 课题导入： 构成设计中的点线面是一切造型要素中最基础的，它存在与任何造型设计中．对于一个设计着来说，点线面的构成是必不可少的．研究这些基本要素及构成原则，是我们研究其他视觉元素的起点，点线面通常被称之为＂构成三要素＂． 授课内容： 第二节　　线的特征 一．线的定义： 在几何学中：线是点运动的轨迹，有长度有曲直变化，没有粗细变化． 在平面构成中：线有位置，有色彩，有宽度厚度与长度．它的多样性与复杂性使其具有很强的表现力． 二．线的视觉属性与情感表达 直线：给人以平静，明快，硬朗，锐利之感 　　　长直线：显舒缓速度 　　　短直线：显急促刺激 水平线：安静，高速运动 　　　垂直线：刚强，端庄，急速升降感 　　　斜线：飞跃，下滑 　　　折线：可塑性强，动荡不安，焦躁 曲线：给人以柔美，优雅，轻松之感，表现弹力 　　　借用绘图工具：光滑而理性，坚定果断，方向明确 　　　手绘的曲线：有张力，顿挫上产生变化，具有生动丰富表现力 　　　几何曲线：（弧线，抛物线，波状线）规范，典雅 　　　自由曲线：自由，轻快，随意，奔放，有个性 粗线：有力，厚重，豪放，轻松感 细线：秀气，锐利，细致，敏锐感，紧张感 三．线的构成形式 １．线的面化 　　线虽然是独立的造型元素，但由于线进行某些方式组合，又可转化成面的形态，这就是线的面化．线的面化有两种形式： Ａ．线的反复平行排列，可转化成面的形态．不同形状的线排列，可以形成不同的面的形态．可以是光滑平整的面，也可以是粗糙不平的面；可以是单薄柔弱的面，也可以是刚强突出的面． Ｂ．将线合围也可形成面，线成为面的边界轮廓．这种面是虚空的，必须加以各种各样填充，才能显示面的肌理特征． ２．等线构成 　　粗细相等的线排列组合而成，可以是直线，曲线等等． 线越粗，造型越简洁突出； 线越细，造型越精细． ３．差线构成 　　由粗细不同的线排列组合而成．差线构成有三种情况： Ａ．线与线之间的粗细变化或形状变化； Ｂ．每跟线的一端到另一端产生的粗细变化； Ｃ．每一根线的一端到另一端依据造型而产生阶梯状的粗细变化，也称为屏线构成． 四．线的错觉 2 线的构成 2-1 分别以直线（斜线）、几何曲线作4幅线的构成 2-1a-1 用线作一图形结构 简洁、大方、紧凑、完整 平面或立体感或矛盾空间 2-1a-2 以线的面化为基础加以变化，作肌理质感或视幻表现 2-1b-1 用垂直线、水平线作画面分割以获得一个美好的线条结构 2-1b-2 用垂直线、水平线作画面均衡秩序构成 2-1c 用斜线或与垂直线、水平线结合作画面均衡秩序构成 分割与组合 2-1d-1以几何曲线作画面均衡秩序构成 2-1d-2以有机曲线作连续运动的构成 2-2 线的情态感表现 刚直强壮、崇高严峻、温柔妩媚、丰满旺盛、圆滑随和等人情味与生命感 运动节奏，视觉旋律和音乐感 可由具象的联想或抽象化