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七年级上《济南的冬天》教学反思 « 济南的冬天» 篇幅短小，构思精巧，言语优美。下面 给大家整理了七年级上册« 济南的冬天» 教学反思，欢迎阅 读! « 济南的冬天» 教学反思 1 一堂课上去，觉得教学环节设计的还算流利，教学目的 也基本落实了上去。但是在处置本文的难点——品味言语这 点上，做的还不够到位，在引导先生层次的时分没有做好示 范性的教学，先生品和教员引导的时分显得有点散乱不够集 中。基于这个效果，我觉得自己在这方面做的确实还不够， 往常缺少对先生言语品味的教学指点，因此，语文课也少了 很多的语文味。于是，关于如何品味言语，如何让语文课更 有语文味，我有了以下思索： 1、重朗诵。朗诵是先生进入课文的桥梁，语文课就是 要让先生在朗诵的进程中感受文章的言语美，进入文本体会 作者所要表达的情感。正所谓〝书读百遍，其义自现〞，在 读中学习，在读中感受语文的本性美。 2、重方法。在引导先生品味的时分，应做好示范型教 学，并学会从哪些角度对句子停止品味，培育先生的言语思 想才干。 3、重定位。言语的层次是个底线性的教学目的，一堂 语文课假设没有落真实言语这个层面上，它就算不得一堂真 正的语文课。因此，在以后的教学进程中，应把重点放在言 语的层次上，让先生更多的进入到言语中，更多的学语文。 « 济南的冬天» 教学反思2 « 济南的冬天» 是老舍的散文名篇。学习这样的美文， 既能让先生失掉语文的滋养，又可失掉审美的熏陶。 在本课的教学设计中，我主要表达了教学的主体性原那 么，让先生自动学习。而读书是阅读教学的最重要一环。假 设没有先生读书，或先生读书不充沛，那么，即使教员讲得 精妙绝伦，先生也不会有多少收获，更难有逼真的体会。读 的进程是先生对文章感受、了解、吸收的进程，也是想象、 加工、发明的进程，它可以把无声言语化为浸透自己感情、 看法的有声言语，这一进程是他人替代不了的。所以在教学 进程中我让先生重复朗诵课文，先是教员范读先生朗诵全 感知，再是重点朗诵品味赏析，最后是团体朗诵深化体验。 在重复朗诵中先生既领略了济南冬天的风景之美，也领略了 老舍作品的言语之美。在课堂讨论中，我还依据本课的教学 目的设计了一些效果，如 〝济南的总特点是什么？〞〝济 南总特点是从那些方面来表现的？〞等等，经过这些效果， 引导先生去深化探求作品的言语美、意境美、情感美。讨论 中先生自己思索，相互争辩，客观能动性失掉了发扬。整堂 课上去，觉得教学环节设计的还算流利，教学目的也基本落 实了上去。 但是在处置本文的难点——品味言语这点上，我觉得做 的还不够到位，在引导先生层次的时分没有做好示范性的教 学，先生品和教员引导的时分显得有点散乱不够集中。因此， 语文课也少了很多的语文味。反思事先，发现自己往常缺少 对先生言语品味的教学指点。作为一名语文教员，应该让先 生学会从哪些角度对句子停止品味，培育先生的言语思想才 干和言语表达才干，协助先生总结出一些阅读写景抒情散文 的方法和写好此类文章的方法，这样让先生能举一反三，学 会对同类文章赏读，学会观察描写景物，到达学致运用的效 果。 « 济南的冬天» 教学反思3 这是一篇写景散文，为了上这篇课文，我曾经重复思索， 但是到明天为止，依然没有个明白的结果，不知道该怎样样 才干让先生喜欢，并且上好。 一班先上，末尾我打出了一张图片，下附〝四面荷花三 面柳，一城山色半城湖〞〝家家泉水，户户垂杨〞，让先生 猜猜明天我们要讲的是哪个城市，先生猜出是济南，于是明 白本课课题：« 济南的冬天» 。然后墨守成规的引见作者及 本文的写作背景。接着回归文本，先生朗诵课文，一遍完毕 后，我说，老舍满怀深情的写下了这篇文章，正是源于老舍 对济南的热爱，下面请同窗们有象老舍一样怀着对济南的热 爱把文章再读一遍，于是先生又读了一遍，两遍完毕后我说， 请几为同窗把课文再朗诵一遍，一共三位同窗把课文读了一 遍，三遍读完后，我说，你喜欢济南的冬天吗？有同窗说喜 欢，有同窗说不喜欢，关于支持的声响我置之不理，然后我 说请拿出笔记本，以〝我喜欢济南冬天的 ，由于 〞 句式写出你对济南的印象，五分钟后，我让先生读一读自己 写的句子，有喜欢小山的，有喜欢日光的，有喜欢水的，基 本上反映了他们对文本的了解和掌握，论述的缘由用的基本 也是从文本上摘录的语句，自己的感受和加工较少，做了复 杂的评价之后，进入了第三个环节，我说：