七年级上《雨的四季》教学实录.pdfVIP

七年级上《雨的四季》教学实录 « 雨的四季» 教学实录 进程： 一、导入 师：(屏显相关诗句)先请大家一同念这些诗句—— 生：〝天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈« 早 春呈水部张十八员外» )〞〝黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱 入船。(苏轼« 六月二十七日望湖楼醉书» )〞〝空山新雨 后，天气晚来秋。(王维« 山居秋暝» )〞〝欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。(李白« 行路难» )〞 师：这些诗句的共同点是—— 生：都是写雨的。 师：那雪? 生：雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。 师：是啊，雨是现代墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼 中风情。这堂课，我们要阅读当代诗人刘湛秋的散文« 雨的 四季» 。(屏显并板书课题) 二、配乐朗诵 师：课前我们曾经预习此文，对文章内容有了一定的了 解。美文美读，如今我们师生协作停止配乐朗诵，文章有七 段，第一二两段教员读，第三段叶丹丹读，第四段马晓玙读， 第五段赵婷婷读，第六七段卢燊佳读。其他同窗静听，感受 雨之美。 (在肖邦的降D大调前奏曲« 雨滴» 声中师生朗诵，对 先生有读错的字，师随机在黑板上书写：犷、邈、莅) 师：大家总体上读得不错，似乎让我们在雨中洗淋了一 遍，读的时分也有暇疵，看黑板上，这些字该怎样读? 生：guǎng、miǎo、lì。 师：除这些字以外，还有哪些字的读音和写法必需得关 注呢?请同窗们自行在黑板上书写出来，我们共同来处置。 (生纷繁上黑板书写：花苞、娇媚、棱镜、粗犷、静谧、 高邈、莅临、吝啬、草垛、盛气凌人。) 师：看来此文中出现的生疏词语还不少呢，我们用好词 语手册吧，翻到词语手册第三课，把其中的注音字好好读读。 (生读上两三遍) 师：再把黑板上的词语读一读。 (生齐读) 三、总体了解 师：通读过课文，很显然，文章的主要内容写—— 生：雨的四季。 生：四季的雨。 师：两种声响，引发我们的猎奇：〝雨的四季〞和〝四 季的雨〞一样吗? 生：又一样，又不一样。 师：请作出一定的论述。 生：一样的是，都写雨，都写春夏秋冬的雨;不一样的 是，觉得上， 〝雨的四季〞，把雨当人来看，有关雨的种种， 显得灵动，富无情味，富有诗意，而〝四季的雨〞就显得呆 板、僵化。 师：就文章结构而言，详细写雨的四季状况的是哪几段? 生：第二至第五段。 师：那咱先来看看第一段在表达什么，一同读。 (生齐读第一段) 师：一个段落两个句子，第一句的中心词是—— 生：喜欢。 师：第二句的中心词是—— 生：美。 师：喜欢雨，由于雨美，开篇点题，领起全文。咱再来 看最后的第六七两段，也一同来读—— (生读第六七两段) 师：觉失掉了吗，这两段和前面的第一段什么关系? 生：前后照应。 师：天衣无缝。不过，照应可不是复杂的重复，大家说， 在对雨的感情上，哪一局部更浓郁? 生：第六七两段。 师：就六七两段而言，尤其是—— 生：第六段更浓，都浓到用第二人称了。 师：上文写雨，多用〝她〞或〝它〞，到这一段改称 〝你〞。用第二人称，更亲切，更直接，更能表达作者的思 情感情。那么，作者的爱雨之情何以变得如此剧烈呢?如今 我们要走进春夏秋冬，走进雨的四季，领略雨的风采。我 把同窗们分为四组：春雨组、夏雨组、秋雨组，冬雨组，分 头阅读，读出各个时节里雨的特点。 (生分头阅读，师巡视) 师：如今各组同窗把自己的阅读效果与其他组分享。 生：春雨的特点是绿。 师：绿?唔，没错，雨一下，叶一抽，绿了。春雨的特 点似乎没有现成的词语供我们选择，但我们还是能从字里行 间感受失掉春雨的特点的。 生：春雨娇美，春雨美丽。(师板书：春雨 娇美 美丽) 师：夏雨呢? 生：热烈而粗犷。 师：这有现成的一句话。(师板书：夏雨 热烈 粗犷)秋 雨呢? 生：端庄而又沉静。 师：也有一句现成的