《和加减法的应用》教学设计.pdfVIP

. 《8和9加减法的应用》教学设计 （一）课标分析 “要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这是新大 纲的要求，这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和 意义的活动，给学生以用数学可来解决生活中的实际问题，增强了学生对数学知识的 应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力，体验数学学习的乐趣。 （二）教材分析 前面学生已经学习了6和7的问题解决，教材结合学生实际，采用图文结 合的方式提供了解决问题的一般步骤，即：理解现实的问题情境，发现要解决 的数学问题（教材用“图里有什么”或者“从图中你知道了什么”提示）—— 分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）——对 解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示）， 引导学生体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基 本方法， （三）学生分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，学习的动机还不够明确，尚未形成完整的 知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思 维为主，基本的学习方法和学习技能也很欠缺，因此教师在课堂教学中要注意学习方 法的渗透，从点点滴滴入手，让学生在学习的过程中，潜移默化地接受学习方法的指 导，获得成功的学习经验，并逐步内化为学习策略。 精选范本 . 教学内容：教材58 页上的内容 教学目标： 1、巩固8 和9 的加减计算以及加、减法的含义。 2、培养学生的观察能力、口头表达能力和解决问题的初步技能（用8 和9 的加减计算知识解决简单实际问题；根据同一的情境图反映多个数学问题，并 用不同方法解决）。（重难点） 3、使学生感受用数学解决问题的乐趣。 教学重点难点： 用8 和9 的加减计算知识解决简单实际问题；根据同一的情境图反映多个 数学问题，并用不同方法解决。 教学过程： 一、复习旧知。 1、教师出示口算题题组，学生口算（个别答、抢答） （师出示练习卡片，指名回答） 9－1＝ 7＋1＝ 8－5＝ 4＋4＝ 9－6＝ 8－3＝ 9－4＝ 5＋4＝ 2＋7＝ 6＋2＝ 8－7＝ 9－8＝ 【设计意图：安排并用好这组练习非常重要，计算技能上，要求学生从数数得 到得数向用数量关系计算出得数过渡，扫除下一环节的计算障碍。】 2、教师引导学生回忆旧知师：①6 和7 的图画应用题；②大括号的名称和 表示的意义表示合起来一共有多少。 板书： 还剩多少 ？ 合起来 6 5+2=7 6-3=3 【设计意图：让学生回顾“6和7加减法的应用”，强化理解大括号和问号 表示的意义，为新课做知识与技能的铺垫。】 3、教师强调：通过看一看图，说一说图的意思，再写一写算式这样的方法， 解决6 和7 的简图应用题。 精选范本 . 【设计意图：过程与方法是三维目标之一，教者很重视让学生在经历数学 知识形成的过程同时，学会总结学习方法。】 二、导入新课，探究新知。 1、教师出示如下贴图并板书课题： ？ 8 和9 加减法的应用 8 ？ 8-4=4 4+4=8 让学生看图，谁说说图的意思。 【设计意图：教材安排每个“用数学”的内容，一般都是借助某一生活情 境图来学习，意在让学生体会数学与生活的密切联系，从而提高学习