部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

第三单元《语文园地》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第三单元的《语文园地》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 本次《语文园地三》是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。课文共安排了四个板块内容：交流平台“识字加油站”词句段运用 和日积月累。;交流平台：能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。 识字加油站：能运用减一减的方法，认识中、介等7个生字。 词句段运用：能了解三组带口字旁的字不同字义特点。能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法.并在修改自己习作时尝试使用。 日积月累：朗读、背诵关于理的三条谚语。;二、说学情; 三年级的学生，语言表达能力、分析判断能力还比较差，对句子的掌握和应用能力还待加强。生活阅历浅薄，阅读能力比较薄弱，知识面较为狭窄，理解能力较弱。他们通过课堂上已经积累了几种理解难懂词语的方法，但是没有具体的归纳整理过，所以应该鼓励学生积极发言。希望本次语文园地学生能够学到学习用不同的方法理解词语，并学会运用、理解、积累相关谚语，注意正确的写字方法。;三、说教学目标;1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。 2.认识童话的特点。 3.积累关于讲理的谚语，理解其含义。 4.认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。 5.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改习作的习惯。 ;四、说教学重难点;1.掌握有效的识字方法。 2.积累名言，理解其含义。;1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。 2．学会用修改符号修改自己的习作。;五、说教法; 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此本课以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，指导学生用合作和探究法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。应用诵读法积累格言。;六、说教学过程 ;板块一、新课导入 “语文园地”是整个单元的总结，这个单元，我们学习了几篇童话故事，大家也都很喜欢读童话，阅读童话可以说是好处多多啊。我们一起来看看课本中三个同学在阅读童话时又怎样的体会吧。;板块二、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的三段话。 2.通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。 (1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。 (2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐 ;3．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？ 4．读完童话，你受到了什么启发？ 5.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。 ;板块二、识字加油站 1.学生自由读一读，观察，然后说一说你发现了什么。 2.指名说一说。 提示：前一个字减去偏旁之后，变成了新字，再用新字组词 3.师点拨，这也是我们常见的一种识字方法，叫——（减一减） ;4.你还能举几个这样的例子吗？ 例：煤—某（某地） 怜—令（命令） 5.指名学生说一说。 6.认读双横线中的生字。;板块四、词句段运用 （一）学习第一题。 1.自由读一读。 2.小组内交流，你发现了什么？;3.指名说一说你的发现。 提示：这些字，都带有“口”字旁，并且意思也都是和“口”有关的动作。 第一组：是和嘴有关的动作 第二组：是和语言有关的词语 第三组：都是用口模仿出来的象声词 4.读一读，记一记。;（二）学习第二题。 1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。 2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。 （以课本上的三个句子为例来说）;3.指名同学说一说。 4.举几个类似的病句，让学生练习修改。 5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。;板块五、日积月累 1.学生自由朗读这三句俗语。 2.指名学生读一读。 3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？;4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。（都是关于“理”的俗语） 5.指名学生说一说，其他学生补充。 6.教师点拨。;7.全班齐读这三句俗语。 8.背诵俗语。 9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。;七、说板书设计;根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思; 语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地