人教版初中数学八年级上册12.3角的平分线的性质教案.pdfVIP

人教版数学八年级上册12.3角的平分线的性质教学设计 课题 12.3角的平分线的性质 单元 第十二单元 学科 数学 年级 八年级 1.知识与技能 （1）掌握用尺规作已知角的平分线的方法；理解角的平分线的性质并能初步运用. （2）掌握角的平分线的性质“到角两边距离相等的点在角的平分线上”。 2.过程与方法 学习 通过让学生经历观察演示，动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数学知识解 目标 决问题的能力。 3.情感态度和价值观 充分利用多媒体教学及学生手工操作，培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获 得解决问题的成功体验，激发学生学习数学的热情。 重点 角的平分线的性质及其判定 难点 角的平分线的性质及其判定的应用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件展示：复习引入。 问题情境导 复习角平分线的 【过渡】我们应该在很早之前就接触过角的平分线 入，使学生自 定义，并为角平 这个概念，谁能告诉我什么是角的平分线呢？ 然而然回忆之 分线的性质定理 （学生回答） 前学习过的内 的引出做铺垫， 一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线叫 容，并对即将 为下一步设置问 做这个角的平分线。 要学习的内容 题.通过折纸及 【过渡】大家观察一下这个角，其实，再添加一些 有一定的认 图过程，由学生 线段就能成为两个三角形，我们之前学习了全等三 识。 自己去发现结 角形的性质及判定，那么结合这个，我们是否能够 论。 发现角的平分线的一些性质呢？今天我们就来探 究一下这个问题。 讲授新课 1．角的平分线的性质 1、通过问题的 说明用其他实验 【过渡】如图，是一个平分角的仪器，其中AB=AD， 引入，让学生 的方法可以将一 BC=DC。将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角 自己回忆知 个角平分，培养 的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是角平 识，并将其用 学生的抽象思维 分线。你能说明它的道理吗？ 于新课程的学 能力和运用三角 （学生讨论回答） 习中。 形全等的知识解 【过渡】观察这个图形，我们其实可以把它看作两 2、学生动手， 决问题的能力. 个三角形，那么问题也就转化为数学问题，再结合 从实验中抽象 让学生体验成 三角形全等的性质，我们进一步将其转化为证明三 出几何模型， 功，提问设置为 角形全等的问题。大家仔细观察一下，能够得到哪 明确几何作图 例题的出现做好 些已知条件呢？ 的基本思路和 铺垫，同时例题 课件展示解题过程。 方法.培养学 的证明又验证了 证明： 在△ACD和△ACB 中 生运用直尺和 学生猜想的正确 AD=AB （已知） 圆规作已知角 性，使学生获得