二年级下语文教学反思23会走路的树.pdfVIP

二年级下语文教学反思23会走路的树 一、以多样念书为主，引导孩子读中感悟。 新课程标准指出：阅读是本性化的行为。让学生充分地读，在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情绪的熏陶。课上， 我十分注 重朗读的训练，抓住重点字词，要害的标点标记，提示语指导学生朗读品味句子， 并发动全文的朗读和理解。如，在传授第一部分的时候，师：是呀!春天的早晨 何等美好，这棵金色的小树显得更美丽。这只小鸟看到了会走路的树，是什么反 响?生：它很好奇!师：小鸟好奇什么?你能学着小鸟好奇地问一问吗?出示：你能 让我到你身上坐一坐吗?生读句子。从而，让孩子们领会到小鸟的好奇。又如， 师：那小树是怎么做，又是怎么回答的呢?引导学生从“固然可以。来吧!”这句 话中领会小树答应得何等爽快、干脆和热情。看着孩子们念书时投入得摇头晃脑 的样子，我深深地觉得，孩子们已经进来了文本，进来了文本的角色。 又如在指导读“是的!是的!”这一处，很多孩子读时只会第一个读得低一点， 第二个读得高一点，但我提示孩子们注意两个感叹号，还让一学生连读得快些， 居然也能读出这种激昂的语气，我勉励孩子们想用哪种方法读就用哪种方法读， 本性化的朗读指导充分表现了。 二、注重说话，培育孩子说话能力。 课上，我觉得 我很注重说话训练。第一处，“小鸟随着他去了许多地方， 望见了许多有趣的工具”时，引导学生想象他们可能去了哪些地方?看到了哪些 有趣的地方，并让孩子们用上 “小鸟随着小树来到了，看到了 。”句式说说。 第二处，好朋友即将分别，一定有好多话要说，要是你是小鸟，会说什么?要是 你是小树，会说些什么?孩子们有的说：“小树，我明年春天还会来的。”“小 树再见了，我要走了，我会想你的。”“你可要早点回来呀!”“小鸟路上小心!”…… 从孩子们的对话中，我们可以深深地感觉到小鸟和小树的依依惜别之情。第三处， 课文最后“小鸟来到小驯鹿的家……”引导学生想象他门之间又会产生什么故事 呢?让学生续编下去。不仅在这样的说话训练中培育了学生的想象力，也让学生 在对话中实现对课文内容的提拔。 总的说来， 我的这一堂课特殊扎实有效，从中努力使每一个学生都能快乐 地去朗读，快乐地去说话，快乐地去表达，让学生在学习语文，收获语文知识的 同时，享受到了语文带来的快乐。