小学语文_童年的发现教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 8《童年的发现》教学设计 教学目标： １、认识并读准本课７个生字，积累７个词语。关注难写的“赋、臂”，通过指导关键笔画将“赋、臂”写美观。 2、继续巩固查字典的方法理解“胚胎”的意思；学习用推想的方法理解“困窘”和“澄澈”的意思，并结合图片加深对“澄澈”一词的理解。 3、把握课文主要内容，学习用抓关键句的方法概括一篇课文的主要内容。 4、有感情的朗读课文，体会梦境的美好，感受“我”回忆童年时自豪和愤懑交织的情感，把握文章的情感线索。 5、理清“我”的发现过程，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，感受童年生活的美好和丰富的情感体验。 6、通过联系课文内容和课外资料体会“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 教学重难点： 1、感受“我”回忆童年时自豪和愤懑交织的情感，把握文章的情感线索。理清“我”的发现过程，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，感受童年生活的美好和丰富的情感体验。 2、通过联系课文内容和课外资料体会“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 教学准备：课件，古代科学家的资料 课时安排：1课时 教学过程： 一、直接导入，板书课题 今天我们一起学习一篇和童年有关的文章，齐读课题。 二、检查预习，学习生字 1.学习生字 （1）指名读生词，检查字音是否正确 pēi chénɡ fù qǐ jiǒnɡ jiǎo zhī 胚胎 澄澈 天赋 岂止 困窘 绞尽脑汁 （2）学习本课难理解的词语 ①查字典理解“胚胎”的意思 出示在字典中的意思 ①在母体内初期发育的动物体。 = 2 \* GB3 ②比喻事物的萌芽或起源。 你认为本文中应该选哪一种理解？ ②推想“困窘”的意思 出示：窘：为难 你能猜一下困窘是什么意思吗? 出示句子“我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。”读出困窘的样子 ②推想“澄澈”的意思 观察这两个字的字形，你发现了什么？（和水有关）你能用刚才的方法推想一下澄澈的意思吗？ 出示字典中的意思　澄澈：水清见底。 出示图片，加深印象。 小结：今天我们又学会了一种新的理解词语的方法———推想 2．指导写字 赋 臂 （１）这是本课比较难写的两个字，你认为要想写好应注意什么？ 老师提醒大家注意写好关键笔画，伸出手一起跟着老师写一写。 赋：注意“斜勾”要长才好看。 臂：注意“月要瘦，第一笔是竖”。 （２）生练写两个，同位互相评价 提醒学生注意写字姿势 三、初读课文，整体感知 1、快速浏览课文，想想本文主要讲了一件什么事？ 出示：九岁时，我发现了 　，有一次却因此受到了惩罚，这让我明白了 。 小结：抓住关键句就能了解一篇课文的主要内容 2、文中有一个片段具体的介绍了我的发现，谁能快速找到给大家读一读？ 出示：“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 3、对于这一发现作者在文章开头这样说道： 出示第一段： 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 聚焦“九岁”，结合课题，你有什么体会？ 聚焦“完全”“独立思考”有什么不一样的体会？ 4、你们有过这样的发现吗？你能读懂作者心里的感受吗？ （自豪，骄傲） 带着自豪读一读 5、读句子，作者的心情发生变化了吗？ 出示句子：“我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。” （淡淡的气愤或是不满）　　 6、齐读这两个句子，感受“我”的情感变化 三、研读课文，理清“发现”过程　　 １、默读课文3-13自然段，画出有关的句子，说说我是怎样发现胚胎发育规律的？从中看出我是怎样的一个孩子？ ２、小组讨论，教师指导 ３交流汇报 （1）交流“梦中飞行”部分。 出示：我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。 ①这是一个怎样的梦？你从哪体会出来的？ （预设：学生可能会抓住随心所欲，运转自如，想去哪里就去哪里等感受到这是个自由自在的梦，也可能结合“我”所到过的地方体会到这是个美好，快乐的梦） ②美美的读一读这个梦 ③从这奇妙的梦里我们可以感受到他