2022《小学语文儿童文学教学法》读书报告.docxVIP

《小学语文儿童文学教学法》阅读报告 近来，我有幸读到了《小学语文儿童文学教学法》这本著作，这 是中国第一部也是唯一的一部儿童文学教学法著作。《小学语文儿童 文学教学法》分成上下两编，上编介绍了儿童文学阅读教学理论，虽 说是理论，但却始终结合语文阅读教学的实践课例，将儿童文学阅读 教学法落到实处，让作为一线小学语文教师的我非常容易理解；下编 是对儿童文学阅读教学法的指导，其中的“儿童文学教学十八法”暗 合“十八般武艺”之意，让作为一线小学语文教师的我非常容易操作。 下面，我着重对其中几点谈谈自己一些浅薄的想法。 【关于语文观】 在新课标的大力推行中，我们对“工具性与人文性的统一”这一 最具有影响力的语文观，只提出了自己的不理解之处，却从没怀疑过 它的不合理性。当读到朱自强教授质疑“工具性与人文性的统一”之 “工具论”这一节时，我也开始联系教学实际，思考“工具论”是否 合理。虽然自身的教学经验谈不上丰富，理论水平也较差，但经过边 读边想中，我开始慢慢信服朱自强教授接下来提出的论“建构论”的 语言观和语文观。 就如朱自强教授在文中说到的那样“对于语文教育教学而言，掌 握‘工具’的‘训练’，背诵‘知识的‘训练，必然是一种机械的 模仿式的‘学习，而不是创造性的学习。”苏霍姆林斯基也曾说，“熟 背”并不“在学生的脑力劳动中占首位”，“创造自己的思想并通过语 言来表达这种思想”才是语文教育的首位