《用2-5的乘法口诀求商》教学设计1.docxVIP

《用2-5的乘法口诀求商》教学设计1 1、通过具体情境掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。 2、经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。 3、能根据口诀写出算式，感知除法与其他运算之间的联系。 【教学重点】 学会用乘法口诀求商；根据口诀写出算式。 【教学难点】 学会用乘法口诀求商。 【教学过程】 一、复习铺垫。 1、对口令，说口诀。 师：同学们，这学期我们学习了乘法，乘法算式用什么来计算？（口诀），看来乘法口诀的用处很大，那现在老师就来考考你们。我们来做一个对口令的游戏好吗？请一个小朋友来当小老师，说出口诀的前半部分，其他同学来说口诀的后半部分，谁来当小老师？ 2、把算式填完整，并说出口诀 师：老师这里有一些算式，可是它们不完整，你能把他们填完整吗？ （课件： 2x( )=8 4x( )=12 ( )x5=10 4x( )=4 ( )x4=16 ( )x5=25） 师：孩子们你们可真聪明，这么多算式都说对了。看来以前学习的知识你们掌握的可真好！那我们今天就学习新的知识。 （出示课本情境图） 二、自主探索，学习新知。 1、观察信息，提出问题。 师：学校里要举行标本展览，看同学们都到野外去采集了，看他们都采集了什么？你还发现了哪些数学信息？ （采了8朵花，每种2朵；3人共捉了15只蝴蝶；3人共采了12种叶子。） 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ （采了几种花？平均每人捉了几只蝴蝶？平均每人采了几种叶子？） 师：我们来一一解决这些问题，先看第一个问题。 2、解决问题。 （1）问题一：有8朵花，每种2朵，采了几种花？ 师：你会列式吗？怎样列？ （板书：8÷2=） 师：为什么要用除法计算？你是怎样想的？ （求8里面有几个2，用除法计算。） 师：怎样计算呢？用什么方法可以求出得数？试着在练习本上写一写，感觉有难度的同学可以借助小棒分一分，或者在练习本上圈一圈。 （先跟同桌说一说自己的想法，再独立做。） 师：请同学来说一说你是用的什么方法。 （方法一：分小棒。每2根是一组，分成了4组，商是4。或圈一圈。在本子上画8根小棒，每2根圈在一起，圈了4份，商是4。 方法二：连减。8-2-2-2-2=0，减了4个2，商是4。 方法三：连加。2+2+2+2=8，4个2相加，商是4。 方法四：想口诀。二四得八，所以商是4。） 师：这么多的口诀你为什么用二四得八？（因为除数是2，所以就想2和几相乘得8。） 师：你们真会思考，这正是解决问题的关键-----先看除数，除数是几就想几的口诀，再看被除数，很快就能找到用哪句口诀了。 师：谁听清楚了他是怎么想的，谁再来说一说。 师：比一比看看这几种方法更简单？ 生：乘法口诀。 师：看来乘法口诀的用处的可真大，不仅可以帮助我们解决乘法问题还能帮我们解决除法问题。这节课我们就来学习《用乘法口诀求商》。 师:下面我们就用乘法口诀来解决下一个问题吧。 （2）问题二我们3人共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了几只蝴蝶？ 师：这是求什么呀？（引意义）把15平均分成3份，每份是多少？为什么不分成4份啊？（因为是3个人共捉了15只蝴蝶） 师：怎样列式？（板书：15÷3=） 生：想三五十五， 师：想的可真快！为什么想到了三五十五？ 三、巩固检测，应用新知。 智慧闯关：看来，用乘法口诀求商的方法真的很快。那现在老师就开始考考你们，看看谁的反应速度快？通过第一关获得1颗智慧星，第二关2颗智慧星，第三关3颗智慧星。加油吧！ 第一关：射击比赛 （1）、师：同学们手中有3把彩色的手枪，上面分别写有一句口诀，老师这里有5个气球，每个气球上都有一道算式，计算时，用到哪句口诀就把相应的手枪举起来，如果你举对了，气球就会消失，答案就会用同样的颜色显示出来。(第一个先举起手枪然后集体说出口诀，你们可真厉害，那后面的老师要给你们加大难度唠！要求看算式边举手枪边说口诀) （2）、课件：12÷3 20÷5 20÷4 16÷4 12÷4 口诀： 三四十二 五五二十五 四五二十 师：观察这些算式，你发现了什么？ （有的口诀能计算两道除法算式，有的口诀只能计算一道除法算式。） 师：还有哪些乘法口诀只能对应一个除法算式？（说出乘法口诀并说出除法算式） 第二关：解决问题 这节课我们已经解决2个问题了，还有一个问题你们能不能自己解决啊？ 3人采了12种叶子，平均每人采了几种叶子？ 第三关：变魔术 （1）师：魔术师带来了一个魔术，他把 12、15放进了魔术箱里，结果变出来了 4、5，魔术师说：他在魔术箱里用了同样的魔法，你们能猜出来吗？ （ 12÷3=4 15÷3=5） 师：那孩子们根据这两个魔术箱的变化规律，看看最后这个魔术箱会变成什么呢？为什么？ （18变成6，因为18÷3=6。） （2）师：孩子们，魔术师又给大家变出来了一组箱子