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弗洛伊德名言合集及背景资料 1：导言 首先在精神分析教学及论述上遇到了实质性的困难。在医学研究中，大家已经习惯了眼见为实的思维方式。大家亲眼看到了解剖的标本、化学反应中的沉淀物、神经受刺激后肌肉的收缩。之后遇到了患者，通过感官感受到疾病的症状，观察到病理产生过程，许多情况下还可以感知到疾病的病因。外科可以亲眼见证手术步骤，看到救治病人的过程，甚至亲自上阵做手术。即使在精神病治疗中，患者的症状表现、病人的面部表情变化、语言方式和行为方式变化，都是一种极具价值的观察指标，给你留下深刻的印象。因此，医学教师所扮演的角色就如同一名导游或一名教练一样，陪伴和知道你浏览博物馆，你通过自己的观察，坚信你所亲眼见到的客观存在的新事物。 2：误差心理学 一个人犯了错，例如，说错话。他想说些什么，但是用错了词，或在写作上写错字，他也许也注意到或许还没有注意到；还有误读现象，有人会对着打印稿或手稿，读出不同的意思。类似的还有误听，他听到的意思与所说内容不同意思与所说内容不同，毫无疑问这并不是他的听觉功能的气质型障碍。 3．误差心理学（续） 误差不是意外，而是有效的心理行为。它们有其内在的含意，它们是两种不同的意图通过协作或相互的干扰而呈现出的结果。我能很好地理解这一点，你们想用洪水般的问题或疑问淹没我，在我要回答和解决提问之前，我们可以庆幸我们第一个劳动成果已经完成了。我真的不希望你们推倒过早的结论