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优秀教育工作者事迹材料 “我的生活平凡而简单，回头看看，每一个带过的学生，都是我走过的脚印，是他们串起 了我前行的足迹，给了我莫大的幸福。”36岁的ｘｘ热情、淡定而谦逊。 一、爱学生——责任要担当 一本名叫《我的事业是父亲》的书告诉人们，把孩子培养成对社会有用的人，是值得每一个 父亲为之奋斗一生的事业。而在ｘｘ看来，把学生培养成对社会有用的人，也是一个辅导员 值得付出全部心血的事业。这个学生眼里亲切的大哥哥，把学生看成自己的孩子，对学生时 刻充满着爱，并把这种爱融在繁杂琐细的日常工作中。“对每一名学生负责，对学生的一辈 子负责”，这是一份朴素的爱，更是一份沉甸甸的责任。 为了将学生带好，ｘｘ不断地研究学生的特点和需求，针对不同类别的学生实行不同的管理 模式。他经常找学生谈心，多次组织“为什么学习”、“为谁学习”、“学涯规划”、“一 封家书”等主题班会活动，并且经常通过电话与学生家长沟通。为了熟悉学生的专业发展和 就业前景，他查阅大量的专业信息，多次拜访专家和老师„„ 曾经，无数次和学生促膝长谈，谈话记录本换了一个有一个；曾经，一次又一次地召开班会， 同样的问题讲了一遍又一遍；曾经，吃完晚饭就到学生宿舍，不知不觉间已是深夜；本篇文 章来自资料管理下载。曾经，多少次半夜起床带生病的学生去医院治疗；曾经，2岁的孩子 因药物过敏而紧急入院，他却在为学生奔波劳碌，妻子是学院教学骨干，她知道学生也是孩 子，她理解他，自己毕竟时间上自由一点，面对家庭困难，很多时候，她选择了独自承受„„ 二、爱学生——工作要内行 要想让学生在校期间健康成长，光有爱心是不够的，工作必须内行。如何为学生的学习和生 活提供优质服务？如何最大限度地满足学生成长成才的需要？如何管理好班级，发挥班集体 的育人功能？这些问题，ｘｘ勤于思考，乐于行动。 每当新学期开学，ｘｘ都要在每个班级组织一次“就业意向”的活动。既让每一名学生明确 自己的近期目标，又能让班上所有同学在分享别人打算的同时有所借鉴和督促，还能为辅导 员开展工作提供第一手的资料。作为辅导员，ｘｘ不希望自己仅仅是学生成长道路上的旁观 者，他更要尽己所能帮助每一名学生不断进步和提高。为此，他为学生提出了“五个一”综 合素质提升计划：拿一次奖学金、参加一次社会实践、参加一次科技创新活动、掌握一技之 长、培养一项爱好特长。“五个一”标准使同学们有了明确的发展目标，成为他们衡量自己 是否进步、综合素质是否得到提高的依据。 为加强班级的管理，掌握班级每一名学生的状况，他提出了班级管理“五个一”计划：每学 期进行一次班级工作计划总结，每学期形成一份班级基本情况分析，每学期进行一次安全稳 定情况排查，每学期进行一次同学变化情况比对分析，每学期进行一次学生期望调查。“ 个一”计划的实施使他对学生的需求和班级的状况有了一个清晰的把握。 为增强班级凝聚力，加强同学之间沟通与交流，ｘｘ组织开展了撰写班级日志活动。为每个 班级配备一本班级日志，并命名为《缘来在一起》，学生轮流每天为这个集体写一篇日记， 可以写班级的事，可以写同学的事，也可以为班级建设提出意见建议。在这本班级日志上， 大家敞开心扉，写自己想写的事情，写自己想写的人，一本小小的日记成了感情的纽带和载 体。ｘｘ也经常翻阅班级日记，写下自己的一些感悟，通过这种方式对学生进行潜移默化的 教育。 ｘｘ是一个拥有创新火花的人，工作中这种火花时时处处绽放。他改进了班会的模式，创造 了“以学生为中心”参与式主题班会模式，获得学校工作案例评选一等奖，同时获得了2009 年度全国辅导员优秀论文三等奖；他创办了“博学讲堂”，邀请专家、教授、企业家等各界 名士为学生举办高水平讲座；他提出了基层团支部建设的“先锋行动计划”，基层团建迸发 出无限活力；他实施了新的学生骨干培训模式，注重学生干部胜任力的培训与提升；他加强 了学生组织文化建设的理念，构建学生组织可持续发展模式。 “工作，要干就干好，就要干得内行，干得漂亮，不能让学生看不起，同事瞧不上，领导不 放心。”对自己的工作能力，ｘｘ很自信。 三、爱学生——成长要导航 学生习惯于称辅导员为“导员”，而在ｘｘ身上，“导员”又被他的学生们赋予两个新内涵： “学生创业导师”、“学生生涯规划导师”。这两个称呼体现了他在辅导员的工作岗位上始 终追求的目标：“专业化”和“专家化”。 2002年，ｘｘ第一次组织学生参加“挑战杯”创业计划大赛，一举获得两项全国铜奖，从 此他便与大学生创新创业教育结下了不解之缘。他在全省率先开设了《创业学》全校公选课 程，积极探索大学生创业教育的途径和模式。期间，他参加了教育部