优秀论文-悦读润童心-书香溢校园——幼儿园早期阅读区角的创设.pdfVIP

“悦”读润童心，书香溢校园 ——幼儿园早期阅读区角的创设 【摘要】阅读是幼儿认识世界的重要手段之一，幼儿阅 读的本质是培养一种良好习惯的过程。幼儿在阅读的过程中 享受快乐阅读乐趣的同时，也能学到很多知识经验，体验到 各种情感的变化，而且还能促进语言、思维、情感、想象、 社会交往能力的发展。形成一种良好的阅读习惯，将为幼儿 在以后的学习中“学会阅读”、“学会思考”奠定基础。建设书香 校园，在幼儿园致力于营造浓郁的阅读氛围，使孩子们在生 动有趣的图书王国里，体验与感受着快乐的阅读之旅。 【关键词】阅读快乐书香校园 一、问题的提出 “每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往知识的窗。 阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我 们心灵的，莫过于学习阅读”。《3-6岁儿童学习与发展指南》 明确提出：激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。随着早期 阅读的研究全面启动，人们已经意识到：早期阅读在孩子的 童年生活中占据很重要而且是很有意义的一部分，阅读能力 将会是孩子一项终身受益的学习技能。 但是，如何进行早期阅读的培养？如何构建幼儿园的书 香校园氛围？从而为孩子们搭建亲子阅读、幼幼阅读、师幼 阅读的平台，为家长们提供亲子阅读的资源，为老师们构建 实践探究的方向，是幼儿与家长共同的心声，也是广大幼教 一线教师们的心声。在这样的背景下，我们提出了——“悦” 读润童心，书香溢校园活动的设计与实施，营造浓郁的书香 校园氛围，进一步激发孩子阅读的兴趣，提高阅读的能力， 让快乐阅读陪伴孩子们的童年。 二、幼儿园书香校园建设的设计与实施 （一）幼儿园书香校园建设的前期准备 幼儿阅读的本质是培养一个良好的习惯的过程。幼儿在 阅读的过程中享受快乐阅读乐趣的同时，也能学到很多知识 经验，体验到各种情感的变化，而且还能促进语言、思维、 情感、想象、社会交往能力的发展。 1、园所阅读环境的营造，蕴含着巨大的潜在的教育意 义 “腹有诗书气自华，最能致远是书香。”“书香”是一种氛围， 是一所学校的整体风貌。我们在园内设置全园性的阅读区， 将优秀的阅读材料按照幼儿的年龄投放，各班根据班级的活 动需要和的特点，构建了别具特色的班级阅读角。而且在营 造舒适的阅读角的时候，我们要让阅读角尽量向家靠拢，配 上造型可爱的动物小靠垫和柔软的简易沙发等，使阅读角成 为温馨诱人、如同家中一般吸引幼儿的地方，从而为孩子阅 读提供了丰富的自主阅读物质环境和心理环境。 2、发挥家长资源优势，架起家园共建书香校园的桥梁 幼儿园家长从事着不同职业、有着不同的人生阅历，他 们作为幼儿教育的第一任教师，每个家长都可以说有着相当 丰富的资源，我们教师要做的就是掌握这些情况并有效运 用。例如：我们可以通过“我和妈妈一起来看书”、“小眼看世界” 等亲子共读活动，创造机会让家长分享亲子阅读经验，推荐、 共享一些好的图书，并成为孩子阅读的好伙伴，为孩子的阅 读提供一定的指导和帮助。 （二）幼儿园书香校园建设的具体实施 幼儿园书香校园的建设，可以强化教师的阅读研修活 动，提升教育理念，提高幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读 习惯，建设师幼的精神家园。在幼儿园书香校园建设的具体 实施中，我们通过一下一些系列活动：如书香飘流手册、自 制图书、故事妈妈进课堂、童话故事剧场等活动，让孩子领 略阅读带来的无限快乐，并形成一种良好的阅读习惯，为孩 子在以后的学习中“学会阅读”奠定基础，也为孩子终身发展 有潜力提供一张“通行证”。 1、书香飘流手册 为了更好地利用丰富的阅读资源，我们请孩子将自己家 里的一些最喜爱的阅读材料：如绘本、故事书等，带回幼儿 园和同伴们分享阅读。图书由班级教师统一编号登记，贴上 标签，建立班级图书资源库。 （1）阅读漂流卡。我们将所有的阅读材料统一管理， 让孩子分享阅读同伴书籍的快乐，分享亲子阅读的快乐。每 周五傍晚的自主活动时间，孩子可以到阅读角选择自己喜爱 的图书，并由家长填写借书记录卡，周末进行亲子阅读。下 周一幼儿来园后将书回漂到班级，继续漂流。 （2 ）园内阅读角。在幼儿园的楼梯口或走廊创设阅读 角，幼儿和家长可以利用早晚接的时间和孩子进行亲子阅 读，家长和孩子之间互相影响，营造亲子阅读的氛围，激发