《小学数学课堂教学情境创设的研究与实践》结题报告.docVIP

《小学数学课堂教学情境创设的研究与实践》结题报告 PAGE PAGE 1 《小学数学课堂教学情境创设的研究与实践》结题报告 关键词 课堂教学 小学数学 教学情境 摘要 有效的教学情境，能使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的生活，调动思维的积极性，激发学生的学习热情，使他们在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值，激发学生浓厚的学习兴趣，进而有效轻松地达到学习目标。有效的教学情境还有利于培养学生的思维，使学生思维得到开启和生长，使学生学到有生命的数学。同时，有效的教学情境还可以促进师生之间及学生之间的多边互动，使课堂教学变得有生气，使教师的教和学生的学都变得轻松有趣，兴趣盎然。 结题报告 一、课题背景及界定 “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。建构主义学习理论也认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以 境而创设情境，所创设的情境游离于教学之外，甚至虚拟一些情境，这种