传神写照的人物画教案.pdfVIP

传神写照的人物画教案 传神作为人物画的创作理论,最早在绘画界明确地使用这个概念 并系统地加以论述的是东晋的顾恺之。以下是 分享给大家的传神写 照的人物画教案，一起来看看吧! 传神写照的人物画教案篇1 教材分析 《传神写照――人物画》是人教版普通高中课程标准实验教科书 《美术鉴赏》的第十二课。教材前面两课是中国古代墓室壁画和宗教 壁画，前两课的鉴赏学生从另一角度对中国人物画有了一定的感知， 另外在初中美术教材中也曾经鉴赏过中国人物画。内容设置主要是赏 析几件优秀的中国古代人物画，让学生在人物画的鉴赏过程中，了解 作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重点了解中国古代人物画 的创作理念，尤其是价值追求的核心理论── 传神写照 。 学生分析 高中的学生对中国人物画有一定的认识能力，如从画法样式上 能分出工笔，写意，白描等，在题材分类中知道风俗，仕女等，但认 识不够全面，在本课的教学中可以让学生有更全面的了解，但这并不 是本课的重点。高中的学生具备了一定的美术鉴赏能力，有一定的文 学历史知识积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣 赏是需要一定的知识和修养的。同时，欣赏允许欣赏者对作品有某种 主观态度，需要情感和借助想象。高中学生具有了这样的能力，但显 1 得力不从心。这就需要教师引导学生正确地去欣赏作品，读懂、理解 特定历史时期作品的内涵。美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。 在学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也使学生的思维能力得到充分 的培养和锻炼。 设计理念 新课程标准下的美术鉴赏，要求 高于一般的欣赏水平， 是对 美术作品的鉴别与欣赏 ，为了拓宽学生知识面，更多的展开自主学 习、讨论。本课抛弃了以美术史为线索的教学思路，对教材进行了一 定的取舍，在教学中选择与学生其它相关学科相联系的方式(历史、 文学) ，激发学生学习兴趣，启发和引导学生主动参与美术鉴赏活动， 提高学生自主探究的意识。 教学目标 知识目标：理解中国人物画独特的艺术特点，了解中国人物画 的创作理念。 能力目标：通过引导，掌握鉴赏中国人物画作品的方法，提高 学生的美术鉴赏能力。 情感目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识， 陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。 教学重点：引导学生着重理解中国人物画的创作理念，尤其是 价值追求的核心理论―― 传神写照 。 教学难点：引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏 能力。 教学方式 2 1、比较分析法：通过人物画《古帝王图卷》中人物的比较，学 生能够形象地分析并得出结论：画家特别注意人物面部表情的刻画来 表现他们的心理状态与性格特征，同时在构图上用侍从衬托帝王的高 大。 2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是 静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏， 最后得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程需要教师的逐步引 导，所以我采用 引导探究法 赏析《幽篁坐啸图》。 3、分组分段赏析法：由于《洛神赋图》长达近 6 米，是由多 个故事情节组成的类似连环画而又融会贯通的长卷，因此采用分组分 段赏析法进行局部欣赏。然后全班交流。 4、为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，教给学生美术 作品欣赏的方法：描述 感受 理解 评述。这是 授人以渔 的教学思 想的具体体现。 教学场所：美术鉴赏教室 教学准备 教师准备：多媒体课件、《洛神赋》邮票 学生准备：中国古代历史教科书，曹植的《洛神赋》文学赏析 教学过程 一、组织教学，导入新课 (2分钟) 1、请学生展示课前从历史课本上收集的古代人物画，一起辨认 是哪些人物。并谈谈为什么会在历史书上出现这些人物画。你把这样 3 的中国人物画称作什么? 设计意图：历史书出现这些画的目的是给学生一个感性的认识， 这正是作为肖像画的最基本的作用――识别作用。学生在学习历史的时 候不一定从鉴赏的角度进行关注。但高中