北师大版小学数学六年级上册第一单元《圆的认识（一）》（第1课时）教学设计.pdf

《圆的认识（一）》第1 课时教学设计 一、教材分析 本节课是北师大版《数学（六年级上册）》第一单元第一节课第 1 课时。本节课是学生在一年级初步认识圆的基础上对圆的再认识。 为了帮助学生认识圆，教材设计了由具体到抽象的几个层层递进的认 识活动：首先围绕套圈游戏公平性问题的探究产生圆，体会圆的优越 性及其特征；在此基础上，探究如何画圆，进一步认识圆的特征；在 画圆的基础上，明晰组成圆的要素，体会圆心和半径的作用。 二、学情分析 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄 弱，动手操作能力较低，学生学习能力差距较大，小组合作意识不强。 学生以前学习的长方形、正方形等都是直线平面图形，而圆则是曲线 平面图形，因此，学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 三、教学目标 1.结合具体情境，在观察和操作过程中体会圆的结构特征。 2.在画圆过程中，理解同圆中半径、直径以及直径和半径的关系， 体会圆心和半径的作用，并会用圆规画圆。 四、教学重难点 教学重点：明确圆的各部分名称及圆的特征。 教学难点：明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与直径、半径 与圆的大小之间的关系，并会用圆规画圆。 五、教学过程 （一）导入新课，初步认圆 师：同学们，一年级的时候我们学过圆，圆很美丽，由圆构成的 图形也很美丽，大家在生活中哪些地方见过圆？ 学生回答。 师：正因为有了圆，我们的生活才变得多姿多彩，我们的生活离 不开圆，今天这节课我们继续来认识圆，好吗？ （板书课题：圆的认 识（一）） 【设计意图】开门见山，直入主题。采用师生对话的形式，创设 宽松、民主的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。 （二）认知圆，尝试画圆 1.认知圆。 师：同学们仔细观察下图，看看图中的小朋友们在干什么？ 师：原来他们在玩套圈游戏，大家平时有没有玩过套圈游戏？大 家觉得哪种方式更公平？为什么？ 学生先独立思考，然后小组讨论，最后集体交流。 生： （通过比较、讨论得出结论）最右边那幅图的方式最公平， 因为每个人套圈的距离相等。 2.画圆。 （1）介绍圆规。 师：刚才我们知道了在套圈游戏中大家围成圆的方式比较公平， 但是大家知道怎么画圆吗？ 生1：有一次在操场上，体育老师让我拉着皮尺的一端站着不动， 他拉着皮尺的另一端用白灰画了一圈，就在地上画了一个圆。 师：如果你动了位置，或者皮尺没拉直，还能画出圆吗？ 生1：不能。 师：刚才这位同学介绍了体育老师画圆的方法，生活中你们还见 过哪些画圆的方法，你们能尝试用不同的方法画一个圆吗？试试看。 （学生尝试各种不同方法画圆，然后小组内交流自己画圆的方法和感 受） 师：现在老师告诉大家一种画圆的方法，画圆有专门的工具，它 就是圆规。 （课件出示圆规图片）大家仔细观察一下圆规的构造。 （2 ）圆规画圆。 师：同学们，你们能试着用圆规画一个圆吗？边画边想，用圆规 画圆分哪几步？画时要注意什么？ 学生讨论交流，教师指名让学生说说用圆规画圆的过程，最后师 生一起归纳画圆的步骤。 （3）比较不同的画圆方法。 师：课本中给出了三种画圆的方法，分别是手指画圆、绳子画圆、 圆规画圆。这些都是我们平时画圆时常用的方法，大家仔细观察这三 种方法，你们能发现这几种画法的共同点吗？ 学生讨论交流。 师（小结）：画圆时，要保证一个点不动，其他的点和这个点的 距离保持不变。 3. 比较发现圆和其他平面图形的不同。 师：同学们，以前画三角形、正方形等图形时你们是用什么画的？ 通过今天画圆，你们发现圆与以前学过的平面图形有什么不同？（课 件展示三角形等平面图形） 师引导学生发现：以前学过的长方形、正方形、平行四边形和三 角形都是由线段围成的图形，而圆是由曲线（有些学生可能说成是弯 线）围成的图形。 【设计意图】由学生熟悉的套圈游戏引出圆；然后让学生说说画 圆的方法，让学生初步感知圆；再让学生自己尝试画圆，体会与以前 平面图形画法的区别，总结出圆与其他平面图形的不同，加深对圆的 认识。 （三）自主学习，认识名称 师