北师大版小学数学六年级上册第二单元《分数混合运算（二）》教学建议及课后习题解析.pdf

分数混合运算（二） 学习目标 1.结合具体情境，会画图表示 “增加几分之几”或 “减少几分之 几”的意义。会用分数混合运算解决实际问题，发展应用意识。 2.在观察、比较等活动中，体会整数中的乘法运算律在分数运算 中同样适用，并能应用运算律进行运算，感受借助运算律进行运算的 合理性和简捷性。 编写说明 本节课在 “分数混合运算（一）”的基础上，继续探索解决有关 分数混合运算的实际问题的策略。教科书通过 “动物车展”中的汽车 成交量的实际背景，安排了三个问题及试一试，帮助学生理解 “增加 几分之几”或 “减少几分之几”的意义。问题1展现了学生读题、审 题的思考过程，突出强调了对解题关键的理解，即 “第二天的成交量 1 比第一天增加了 ”。问题2用不同的直观图表示数量关系。问题3要 5 求学生列式解决问题。 ·第二天的成交量是多少辆？说说你是如何思考的。 围绕着 “第二天成交量是多少”展开讨论，教科书通过对话呈现 了学生可能的想法。笑笑和淘气的想法谁正确？关键是理解 “第二天 1 1 成交量比第一天增加了 ”的意义，理解其中分数 的相对性。因此， 5 5 笑笑的想法是正确的，淘气的想法是错误的。让学生充分展示自己的 想法，通过质疑、讨论，可以澄清思路，也有利于教师进行针对性的 指导。 ·你能画图表示第二天的成交量吗？ 目的是引导学生用不同的直观图去描述和分析问题，进一步发展 他们的几何直观。教科书中呈现两种不同的直观图（方格图、线段图）， 1 清楚地表示了第二天的成交量比第一天增加了 的数量关系。 5 ·请列式解决问题。 在问题2 的基础上，要求学生列式解决问题。教科书呈现了两种 解决问题的策略，一种方法是先求出第二天增加多少辆，再求第二天 1 的成交量，列式是50+50× ；另一种方法是先解决第二天是第一天的 5 1 几倍，再求第二天的成交量，列式是50× （1+ ）。在解题过程中，教 5 科书体现策略多样化的同时，可以借助这两种方法让学生初步体会整 数乘法运算中的分配律在分数混合运算中仍然适用。 试一试 安排了两个问题。 2 ·六（1）班有学生40人，其中女生人数占全班人数的 ，男生 5 有多少人？ 结合男、女生人数解决有关整体与部分之间关系的问题，女生人 2 2 数占全班的 ，那么男生就占全班的（1- ）。同样讨论两种算法之 5 5 间的关系，再次体会乘法分配律在分数运算中同样适用。教科书用图 示的方式呈现数量关系不仅有利于学生理解问题，还有利于积累画图 的经验。 ·算一算，说说你有什么发现。 通过对比计算，旨在让学生进一步体会并归纳整数乘法的交换 律、结合律和分配律适用于分数运算。